初级词汇教学论文

2020-06-26实用文

  教师的主要任务不是给学生解释词义,而是带领学生进行操练。

  教材上对每个生词都会注上英文释义,学生都能够看懂,所以教师所要做的是教给学生如何使用这些生词,掌握词语的用法。在进行操练时,教师的职责是引导学生,为学生提供情境后,让学生自主地说出正确的句子,即使说出的是错误的句子也不要紧,教师的纠错行为可以让学生更加牢记例句,学会使用这一生词。要想熟练掌握生词,必须做到反复操练,让学生对于生词的用法烂熟于心。如何向学生展示生词需要教师进行合理安排,大致方法有四种:按词类排列,按相关意义排列,按词汇等级排列,串联排列。这四种方法根据教学的需要,可以单独使用,也可同时使用。对于本文所选取的课文,可以采取按词类排列和相关意义排列结合的方式,下面就选取课文当中的一些生词浅谈初级词汇教学的方法。生词表中的生词可以按照名词、动词及其他词类的分类方式讲解。

  生词表中的名词根据需要也要分成几类,如“书法、太极拳、咖啡、绿茶、红茶”这几个词可以采用图片展示的方式。

  咖啡”这样的词不需要过多解释,学生看到图片就可以理解词语的意义,形成图片与生词的相互对应。“书法、太极拳、绿茶、红茶”这四个词都是反映中国特有的.事物,留学生很难理解和翻译,那么最好的方法就是使用图片。在展示图片时可以对学生进行适当的文化介绍,文化知识对于学生来说比较有吸引力,这样学生在理解词义的同时,也能学到一些课外的知识。学习汉语不能只是会说,也要了解一些词语背后的文化内涵,尤其是对于汉语水平较高的学生,文化知识是更为重要的,不了解文化就不能更流畅地与中国人交流。同样的“,踢、打、骑”这三个词可以分别和“足球、篮球、自行车”三个词组合,利用图片的形式向学生展示。让学生看图说话,“他们在踢足球”“,他们在打篮球”“,她在骑自行车”。

  在讲解“运动”和“跑步”这两个生词时,也可以使用这些图片,“她在跑步”,“他们都在做运动”。教师还可以拿出其他一些学生熟悉的运动的图片,如跳绳、打羽毛球、打网球等,让学生自主地想要学习课外的知识。图片、实物展示是课堂上词汇教学最简洁明了的方式,不需要用过多的语言解释,学生看到图片就会知道生词所代表的含义。学会了生词,自然就要通过操练加以巩固。对于用图片展示的生词的操练,可以采用出示图片让学生说生词或者老师说生词学生指图片的方式,这样的方式直观并且快速,在练习生词的同时锻炼学生的口语。对于课堂教学来说,教师不能只局限于书本的内容,要做到适当扩展才会让学生觉得课堂学习是有用的。在词汇教学中,我们不能只针对教材给出的生词进行讲解,要对生词进行适当地扩展以增加学生的词汇量。初级班的学生水平较低,对于词汇学习,教师要在学生能够接受的范围内做适当扩展学习。扩展词汇的方式有很多种,教师根据教学的需要可以采取不同的方式。如在学习“学期”、“课”、这两个生词时,可以和 “下”这个生词结合,在解释了这三个词的意义之后,可以组合成“下学期”、“下课”两个新词,同时还可以扩展出“上学期”、“新学期”“、上课”“综合课”等词语,通过替换的方式对生词进行扩展,即增加了词汇量,也达到了练习的目的。学习“兴趣”这个生词时可以扩展出“有兴趣”、“没兴趣”,从而引出“感兴趣”这个生词。而在学习课文三中的“爱好”一词时,可以出示图片,利用之前学过的运动词语图片,让学生说“他们的爱好是……”,这样就可以做到举一反三,温故知新。课文中还有三个量词“门”“、杯”“、位”。量词作为汉语中特有的一类虚词,对于留学生来说是个难点,量词有很多,每个量词都有其使用规律,不能随便乱用。“门”这一量词使用范围较小,只有固定的几个词语,如“一门课”“、一门学问”等。“杯”这个量词对应的名词一般都是盛在杯中的液体,如“一杯水”、“一杯茶”、“两杯咖啡”等,这个时候都可以使用图片来展示,让学生说“这是一杯水”,“这是一杯茶”“,桌子上是两杯咖啡”。这样使用环境较少的量词只需要让学生记住,做到不用错即可。而“位”这个量词用在表示人的短语中,有些时候可以与量词“个”替换,如“一个老师”可以说“一位老师”,“一个明星”可以说“一位明星”,但是必须要让学生知道这个替换仅限于“个”后的名词是人。有些特定的时候只能用“位”而不能用“个”,如我们去饭店吃饭,服务员都会说“先生/小姐,几位用餐?”,这个时候就不能说“几个?”

  对于量词的学习,不能要求学生完全掌握量词的使用方法及环境,只需能记住有普遍规律的量词即可

  对于生词的练习,除了提供情境让学生说句子,进行词语替换练习外,在学习完课文后,把课文写在黑板上,去掉所学的生词,让学生复述课文,这也是一个复习词语的好方式。课堂教学是一门学问,留学生的汉语课堂更是需要细细钻研,教师要能够使用恰当的方式,让学生在愉悦的氛围中学习。对于初级词汇教学,大部分都是水平较低的学生,方法不当容易造成学生流失,教师不能只是一味的讲课,要让学生感到学习汉语是一件有趣的事情,这样的教学才是事半功倍的。

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