数字化时代下的字体设计教学方法创新论文

2020-06-26实用文

数字化时代下的字体设计教学方法创新论文

  摘要:我国的汉字文化有很长的发展历史,对于我国文化的交流和传播起到了重要的作用,事实上,字体的个性比较突出,在一定程度上体现了文化的不断传承和发展,和语言相比,文字这一种符号更加深刻,在进行教学和研发过程中可以培养学生的创新能力。所以,和时代发展相适应,不断传承字体的文化,进一步研究好数字化时代的教学设计和创新,对于中国字体文化发展具有重要的意义。

  关键词:数字时代;字体设计;教学创新;分析结论

  字体是我国传统文化的一个重要载体和传播途径,从目前来看,字体的形式越来越多,但是必须做好字体的设计工作,防止消极的字体文化影响人们的世界观、人生观和价值观。不过,怎样和数字化时代发展相适应,进行良好的字体设计教学和创新是现在必须要重视的问题。通过全新的理念引导学生可以树立自主创新的能力,不断丰富字体设计教学,下面是笔者结合自身工作经验进行的具体分析。

  1数字时代新面貌,字体设计更重要

  1.1数字时代文化体制

  在数字时代的背景下,不管是汉字方面还是书写方面都产生了巨大的变化,新的历史发展阶段,所以在进行字体设计教学时必须拓宽自己的教学思路,研究好字体的偏旁部首设计,研究好每一个字的笔画和结构。事实上,中国的汉字文化中强调韵律美感,强调横平竖直的书写方法,但是传统的教育方法很容易将学生束缚在思维定式当中,不利于进行创新性的字体设计教学。在这样的背景下,必须要形成字体设计创新性思路,形成良好的教学思路。

  1.2促进字体设计尤为重要

  通过创新字体教学设计可以突破传统的教学模式,改变文字形态的`意识,通过新的媒介进行多样化的探索,让学生们更好地理解汉字突出的东西,让学生理解其深层次内涵。事实上,不管是数字还是字体,它们都是一种表达的媒介,通过这些媒介学生们可以利用自己的发散思维进行设计,丰富自己的思路。在实际的课堂开展过程中,必须在更多的视觉效应内产生积极的效应,这对于整个教学过程都具有重要意义。

  1.3优化字体设计课程结构

  在进行教学的过程当中,要做好课程的安排工作,让学生们主动参与到字体设计教学过程当中,在一定程度上可以突破过去规定的限制,让学生发挥好个人的想象力。在设计具体的教学方式时,必须和学生的实际水平相结合,这样才可以因材施教,帮助学生形成独立设计的思维。

  2新时代字体设计的迫切性和教学方式创新的紧要性

  2.1字体的新形象和新气质

  在进行字体的设计时,要注意设计出来的字体有一定的吸引力,表达要清晰,能够吸引学生参与进来,新字体的设计和其他设计不同,学生要打破多年的思想禁锢,借助于文字的书写笔画进行设计,形成字体的新形象。另外,在进行字体设计过程中不要给学生过多的压力,应营造在良好的设计课堂氛围,让学生创造出更加新鲜的视觉表达方式,进一步设计出更具美感的字体。

  2.2字体设计的教学方式

  在进行字体设计教学过程当中,只有运用灵活的教学手段才会充分激发学生的学习积极性。让学生积极地参与到其中,改变传统的枯燥的艺术课堂。所以,相关的艺术老师必须丰富课堂上的教学方式,具体来看主要从以下几个角度出发:第一,在课堂上向学生展示优秀的字体设计,让学生们对于字体设计产生浓厚的兴趣;第二,通过一些有趣的课堂活动营造良好的课堂氛围;第三,可以针对一个事物进行联想,让学生们说出自己的观点,可以让整个课堂更加有意义。

  2.3字体设计教学方式创新的紧要性

  在设计字体的过程中,要和学生个人的想象有机结合,只有这样才可以提高学生的艺术造诣,提高学生个人的动手能力,产生更多的文化教育成果。在新的时代背景下,字体设计教学方式的改变是具有一定的现实意义的,一方面可以帮助学生提高个人能力,另一方面还可以提高学生的文化素养,进一步提高了学生的综合素质。通过字体设计教学方法的优化,学生从被动的学习变成主动的学习。在数字化背景下,只有做好字体设计教学工作才可以帮助学生提高自我,创造更多的字体文化,加大创新力度,提高课堂的趣味性,只有这样才会在不久的将来取得璀璨的成果。

  3结束语

  在数字化时代到来的背景下,我国的对外开放程度不断提高,世界范围内的文化交流越来越多,在这样的背景下,必须积极传承中华民族的优秀文化,吸取其他民族中先进的文化。数字化时代下要做好字体设计教学工作,加大教学的创新力度,和时代发展相适应,不要丢弃本民族的文化精髓,才能在数字时代下更好地进行设计教学创新。文章通过分析数字化时代字体设计教学与创新,为相关的工作人员提供参考和借鉴,具有一定的现实意义。

  参考文献:

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  [2]张玲琅.浅谈当代字体设计教学的改革[J].美术教育研究,2012,(21).

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  [5]吴军伟.数字时代下的字体设计教学创新研究[J].教育与职业,2011,(8).

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