我习作我快乐论文

2020-06-26实用文

  摘要: 习作教学是小学语文教学中的难点,如何有效地提高学生的写作水平,我在平时的习作教学过程中努力做到:快乐导入,激发习作兴趣;循序渐进,引发习作热情;互相评价,学会修改,分享习作的快乐,变“要我写”为“我想写”,并通过各种快乐的体会,逐步培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。

  关键词: 快乐习作导入兴趣热情评价快乐

  读书时候,同学口中常常会说这样的话:“作文难、作文难,提起作文就心烦。”习作真的是件那么困难的是吗?这就反映了作文教学中存在的问题。学生抓破头皮,咬烂笔头,就是写不出来,即使七拼八凑地完成了一篇作文,也是内容空洞,语言乏味,条理不清。我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣、习作的素材的原因所至。因此,我们在习作教学中,应多花心思,培养学生的习作兴趣和自信心,让孩子愿意协作、热爱写作,化难为易,变“要我写”为“我要写”,使他们感觉到我习作我快乐。

  一、快乐导入,激发习作兴趣

  兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。

  1、游戏导入。

玩是孩子的天性,让学生尽情地玩,再让学生自由地写,会使学生平添许多写作趣味。大家可知道,在孩子踏入小学阶段的第一篇“习作”是什么吗?是“有趣的游戏”。在第一册的语文课本中,孩子第一篇的口头习作就是在《语文园地一》里,题目是“有趣的游戏”。本题中出现了三幅图画,分别是“老鹰抓小鸡”“贴鼻子”“丢手绢”。从图上的小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学。我觉得如果就凭这几幅图来让孩子介绍,他们可能是难以开口。因此,在让他们讲之前,我就让他们分组来做这些游戏,做完以后,在让他们讲。果然,他们真的说个不停。用游戏的方式导入,使同学们玩中觅趣,激发了他们说的热情。让学生在玩中学说,说中再现玩趣,口头作文也就成为最稀松平常的事了,学生有话可说,有情可抒,有感可发,和习作一起分享游戏的快乐,再也不会感到作文是一件痛苦的事。

  孩子进入小学的第一篇口头作文是“有趣的游戏”,而第一篇的习作是“我们的课余生活”,这些都是有趣的事、高兴的事,都是让我们的孩子愉快习作,轻松习作。

  2、激情导入

  曾经听过这样的一节习作课,其中的片段是:

  (一)、课前谈话

  师:同学们,你们猜一猜老师的家乡在哪里?

  生:好。

  师:我的家乡风景优美,还诞生了许多革命先驱。

  生1:广西。

  生2:河南。

  生3:湖南。

  师:对!湖南。我离开家乡半年,现在真的很想念家乡的亲人,很想给家乡的长辈写一封信。

  你们也说说自己的家乡在哪里吧!

  (激情,越说越想家。)

  生交流。

  (二)、导入

  1、边听歌,边留意歌词及格式

  (播歌《一封家书》)

  (这时候,全班寂然无声,都被歌曲所吸引。)

  2是否想起亲人→书“长辈”。

  3认识长辈。(板书:长辈)

  4把你的快乐、烦恼告诉他们。(板书:给长辈写一封信)

  5想一想,你有什么话要同长辈讲。告诉他们你是多么的想念他们。心中有说不完的'事情。

  6学生交流。

  (没有学生自愿回答,指名一学生说说,可惜,讲了几句,激动得哭了起来,再也讲不下去。课堂就这样停顿下来。)

  1、师:相信大家已经很想动笔了,但我们要注意几点。(板书)

  内容具体真实

  用语贴切得当

  格式正确

  2、回顾书信格式。

  3、学生自由写作。

  从上述课例可见:开始,这位老师用了一首令人感动的歌曲《一封家书》,帮学生明确了这次写作的目的,带着学生走进了一个感人的情景,有的甚至哭了起来。可惜,她只引导学生走那条向长辈“诉心声,说怀念”的路,缩窄了他们的思维空间,激发不起他们的写作兴趣,令他们感到不知写什么。其实天真烂漫的小孩子,心中有无限的快乐,生活中有无穷的新鲜事、新奇事,我们应该注意引导他们从体验入手,学会用眼看,用耳听,用心去感受,用语言去表达。要从多方面、多角度去开发学生的思维,不要用一个圈把学生的思维“套住”,那他们就“无话可说”了。其次,这位教师没有考虑到,她所借班上课的学生,并不是像她平时上课的寄宿学生一样,这里的学生都是走读生,长辈大多都在身边,何来有思念之情?因此,他们都不知应怎样下笔。记得当时,课堂上毫无生气,非常沉闷,同学们个个垂头丧气,紧皱眉头,难以动笔。我想,如果这位教师能因地制宜,抓住学生的特点,引导学生说说感兴趣的事,再指导他们用书信的格式与长辈分享,那效果就肯定不一样。

  要激起学生写作的兴趣,培养良好的作文习惯,形成良好的写作能力,教师的“导”是非常重要的。我们应该要抓住小学生的心理特点,在教学中多从培养兴趣入手,在教学实践中,以动机激励兴趣作为小学生作文教学的突破口,激发学生的写作热情,努力培养新世纪的具有创造性思维的人才。

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