初中语文作文教学分层次教学论文

2020-06-27实用文

初中语文作文教学分层次教学论文

  摘要:作文教学一直是困扰语文教师的一大难题。而作文学习更是让学生最为棘手的一大难点。在作文教学的过程中,始终不能摆脱作文难教,写作困难的窘迫局面,这也成为广大语文教育工作者和各个阶段学生的共同问题。如何解决这一问题成为当务之急,分层次教学成为众矢之的。初中语文教师在作文教学中,积极地开展和进行分层次教学,从最基本的作文指导入手,突出每个学生写作中的优势,逐渐摆脱学生写作中的消极心理,从而省时、省力、高效的提高学生的写作水平。

  关键词:初中语文;作文教学;分层次教学

  写作难,作文教学更是难上加难,这也成为目前广大语文教师无法摆脱的问题,也反映出当前作文教学的客观实际情况。但是,毋庸置疑作文教学始终是语文教学的重要组成环节,更是不容忽视的重要部分。作为初中语文教师为充分调动学生的写作热情,必须优先选择有利于学生写作的教学方式,其中分层次教学的应用最为明显。在进行此教学方式的过程中,学生结合初中语文教师不同层次、不同类别的指导,运用不同的素材开展写作,教师为学生提供各种有益的教学辅助,充分考虑到不同学生的写作能力,坚持因生而异的教学原则,有的放矢地开展作文教学,让学生在分层次教学的指引下,真正实现会写、敢写、能写的学习效果。下面,就如何在初中语文作文教学中进行分层次教学,提出如下参考性建议。

  一、明确作文教学的分层标准和原则,促使学生自觉地融入到写作中

  初中语文写作教学不是漫无目的的,而要遵循一定的原则和标准,做到有章可依、有规可循,满足学生对作文教学的不同需要。因此,在初中语文写作教学中,教师必须循序渐进地进行分层次教学,以学生学习语文基础知识为依托,根据学生的实际情况制定写作目标,有选择性地安排教学活动,面对不同水平的学生实施不同的写作方案,同时要深入到学生中间去,了解学生对写作的内心需要,强化学生对写作的理解,提升学生的作文鉴赏水平和能力。比如:教师在进行作文教学的讲解中,可以按照一定的标准和原则,向不同写作水平的学生发放一些素材,让学生结合自己的实际情况进行自主地筛选。针对学习能力低的学生可以选择一些简单的主体,学习能力强的则选择一些能锻炼能力的主题,做到因材施教。通过这样的写作教学,不仅能充分体现分层次教学的实质,更为学生留足充裕的思考空间,赢得更多的写作时间,促使学生以积极地心态投入到写作之中去,学生写出来的.作文更真实、自然,这样才能全面提高学生的写作水平和素养。

  二、构建作文教学的分层模式和类别,尊重学生个体之间的差异性

  分层次教学是新课程标准所倡导的全新教学模式,是一种有差别性、针对性的教学方式,教师在推行分层次教学的过程中,必须充分尊重学生的个性,全面提升自身的综合协调能力。世界上没有两片相同的叶子,一个班级中这么多学生,肯定不是适用同一种方法。作为初中语文教师,在初中语文作文教学中,教师应全力推行分层次教学,要真正认识到学生之间的差异,消除那些写作能力相对比较薄弱的学生的自卑心理,当然也必须处理好基础较好的学生的骄傲思想,让不同层次的学生在写作中得到有效地调和,让学生真正看清自己的长处,也发现自己在写作中的缺陷,只有这样才能够达成分层次教学的目的。比如:教师为确保每个学生的写作才能得到有效的发挥和施展,可以为学生提供不同层次的写作素材,像基础性素材写作、提升素材写作、发展性素材写作、拓展性素材写作等几种行之有效的方式,给予学生必要的写作指导,让学生结合自己的真实水平挑选出不同的写作素材,经过自己挑选的素材学生能更好的写作,真正提高学生的写作水平,锻炼学生的能力。

  三、实施局部和整体的分层教学策略,考虑到不同层次学生的写作水平

  初中语文教师在写作教学中,进行分层次教学时,要认识到局部和整体的关系,制定科学的规划,妥善地处理和协调各种关系,最大程度上满足不同学生对作文教学的要求,为每个学生营造积极、健康、向上的写作环境,全面推进局部和整体分层次教学的有效实施。从学生的整体利益出发,设置学生自己喜欢的写作教学模式,发挥分层次教学的优势,拓展学生的写作范畴,最大化的引领学生融入到写作中去。比如:教师可以面对学生的不同写作水平,设计不同的作文题目,为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。让基础好的学生可以有创新,而学习困难的学生也不产生畏惧的情绪。然后再根据难易程度对作文进行分类指导,最后实施不同方式的评价,可以将学生的作文分为A、B、C三个层次,让学生意识到自己写作中的不足,缓解学生的写作压力,及时发现写作中出现的问题,对自身的问题进行汇总,促使学生整体写作能力的提升,从而提高学生的作文水平和综合素养。总而言之,学生综合素质的培养过程是漫长的,更是艰辛的。这个过程不是一蹴而就,能力也不是短期就能练就,初中语文教师要把握住有利的教学时机,在作文教学中,有效地利用上述方式进行分层次教学,充分考虑到每一个学生的写作水平和能力,针对不同写作水平的学生提出不同的要求,对不同写作能力的学生进行不同方式的指导,推动学生的个性化发展,发挥并发展每个学生的特长,增强学生对语文语言的感知能力,促使学生游刃有余地进行写作,从而让学生畅游在写作训练中,施展最美的写作文采和技艺。相信通过我们一线教师的不断努力和探索,定能让学生们在分层教学的模式下养成良好的写作习惯。

  参考文献

  [1]郝伟.如何在初中语文作文教学中进行分层教学.《教育科学》组委会2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016,(14):56-57.

  [2]宋文斌.加强作前指导鼓励评后修改:探索新课改背景下初中语文作文教学中分层次教学的有效途径.新世界中国教育发展论坛第二卷[C].2017,(23):44-45.

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