高中体育教学中学生学习兴趣及其培养论文

2020-06-27实用文

高中体育教学中学生学习兴趣及其培养论文

  高中的体育教学过程中,一些老师在传统的教学思想影响下,没有注重学生的主体性地位,对学生的教学只注重理论技能的传授,对学生的学习主动积极性以及兴趣的培养没有注重,这些就不利于学生的体育素养的提高。通过从理论上对学生的体育兴趣的培养研究,对实际教学发展就比较有利。

  一、高中体育教学中学生兴趣培养重要性及影响学生兴趣的因素

  (一)高中體育教學中学生兴趣培养重要性分析

  体育是各个阶段学生学习的重点课程,对学生的心理健康以及身体素质的提高都有着积极促进作用。在传统的体育教学中,老师对学生的学习兴趣培养没有注重,从而就造成了体育教学的效率比较低[1]。高中的体育教学兴趣培养,对学生的学习行为以及学习效果都会产生相应的影响,所以加强学生体育学习兴趣的培养,就能有助于学生学习的积极主动性发挥。能在兴趣的培养下,对学生的学习体育的欲望也能增强。

  (二)高中体育教学中学生兴趣培养影响因素分析

  实际的高中体育教学当中,对学生兴趣的培养有着诸多影响因素,在这些因素的影响下对学生的学习兴趣培养就有着阻碍。其中学生自身的因素方面体现的就比较突出,一些学生对体育的认识没有充分化,在对体育锻炼的价值上比较缺少切身感受,一些学生对体育学习的.目标没有明确化等。这些都是造成学生学习不积极的重要原因,对学习体育的兴趣方面也会有着很大影响。

  再者,高中体育教学中学生兴趣培养的影响因素,还体现在体育教学方法以及内容层面。主要就是对体育教学的内容选择不适合,没有注重正确的体育教学方法的应用等,这些也会对学生的体育学习兴趣的培养有很大影响。加上学生的学习压力相对比较大,在对体育锻炼的时间上受到很大限制,这些都会影响学生体育学习的兴趣[2]。

  二、高中体育教学中学生兴趣培养的方法措施实施

  为能保障高中体育教学中学生兴趣的培养目标实现,笔者结合实际对学生学习兴趣培养的方法进行了探究,在这些方法的实施下,就能有助于学生的学习兴趣的激发,促进高中体育教学的质量水平提高。

  第一,对学生体育学习兴趣培养,就要注重学生的体育学习动机的激发。在这一方面就要能通过外部的奖励来激发学生的学习效率水平,对学生的好奇心理以及好动心理得以满足。在对外部奖励的方法实施中,要注重让学生对体育学习以及锻炼规范进行明确化,在奖励措施的实施层面也要能规范[3]。然后要注重对学生体育成就动机的激发,让学生能够在体育练习中敢于面对各种挑战,让学生在体育练习中看到自己的优势和成绩,提高学生的自我效能感等。在体育的动机方面得以激发,就能有利于学生对体育兴趣的激发。

  第二,注重体育教学的内容多样化呈现。高中的体育教学中,对学生兴趣培养要从多方面加以充分重视,可将体育舞蹈在实际教学中加以应用,将体育和音乐以及舞蹈紧密的结合。这样就比较符合这一阶段学生的性格葛铮,对吸引学生学习体育也能起到促进作用。在这一教学方式的应用下对学生的运动兴趣的激发也比较有利。除此之外,就要注重对拓展训练的加强,让拓展小游戏在体育教学中多样化呈现,对学生的兴趣激发也能起到促进作用。

  第三,为能培养学生的体育学习兴趣,就要能注重将体育锻炼和学生的生活紧密结合。在高中的体育教学过程中,就要能充分注重学生身体素质的锻炼,将体育和学生的日常生活相联系[4]。将生活当中的典型能够在课堂上进行提取,如可将学生在早晨进行俯卧撑的练习,可以一边练习一边播放音乐,在经过一段时间的练习后,就能有助于学生自身的体能增长,在体育的考核中能够取得好的成绩,树立体育信心。

  第四,高中学校要经常性的开展体育比赛的活动,以及对体育的场地和器材等都要能够有效的优化和改善。在这些方面得以充分注重,就能有利于满足学生的体育练习的要求,这对学生的体育学习兴趣的培养也能打下坚实基础。在学校要常开展和体育相关的比赛活动,让学生在比赛当中获得荣誉感,让学生能够树立其信心。

  三、结语

  对高中体育教学的质量水平提高,就要能充分注重学生的学习兴趣激发,在这一层面得到了加强,才能有助于实际的体育教学。通过从理论层面对高中的体育教学中学生兴趣培养的研究,能够从一定程度上为解决实际的教学问题提供有利的理论依据。只有充分注重对学生的体育学习兴趣的培养,才能真正有利于整体体育教学质量的提高,对学生的身心健康发展才能起到保障作用。

  参考文献:

  [1]闫建海.高中体育教学中合作学习的重要性及实施策略[J].中华少年,2016(25).

  [2]曾令宏.略谈分层教学法在高中体育教学中的运用[J].中华少年,2016(26).

  [3]张文将.浅议高中体育教学中项目教学法的应用[J].祖国,2016(15).

  [4]刘士兵.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2016(14).

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