小学体育兴趣教学法研究论文

2020-06-27实用文

小学体育兴趣教学法研究论文

  摘要:在小学体育教学改革中,教师应探索“OK”教学快乐的教学模式,激发学生的学习兴趣,让学生乐学活学,使学生能够体验到运动带来的乐趣,促进学生的个性和身体素质的发展,以达到培养学生终身体育意识的目的。本文作者通过创设情境、激发情感和角色转换三个方面论述了小学体育“OK”教学法。

  关键词:愉快;效率;情感;兴趣;角色;热情

  岁月流逝,星月交替,新课程改革的浪潮滚滚向前,广大小学体育教师也随着时代步伐的稳健前进。本人结合教学实际,初步摸索出了小学体育“OK”教学法,就是在遵循体育教学原则的基础上,根据其自身的特点,以运动和情感作为实现教学目标的手段,充分调动学生的积极性,满足学生学习的愿望,使学生真正体验到运动的乐趣,领悟到“OK”(快乐)教学的真谛。

  一、创设情境,促使学生在愉快的氛围中运动

  虽然小学生在体育课上的激情一般还是比较饱满的,但理解力和抽象思维能力都较差,注意力也不够集中。因此,教师创设好教学情境有利于学生愉快地参加教学活动。我在课堂教学中把握好“三大关”:

  1.主体情节关。小说有开端、发展、高潮与结局等情节,体育课堂也如此,作为体育教师一定要把握好整个教学过程,特别是主体情节(高潮),让学生在主体情节中充分展示自己的体育潜能。

  2.动作模仿关。新课程虽然倡导学生自主参与学习,但是,作为导演角色老师必须首先作好一些关键的示范动作,这样,让学生在认真模仿的基础上得到创造性的提高。

  3.语言描绘关。教师的一言一行,往往给学生带来很深刻的印记。我坚持运用激励性的语言,让学生在宽松的环境中活泼地参加体育锻炼。

  创设好情境的关键就是教师根据新教材进行科学的加工、再创造,动之以情,晓之以理,诱之以趣,使枯燥乏味的教材内容生动化、故事化,让学生扮演各种角色,使其沉浸在角色的欢乐之中,然后伺机将学生诱导到教材要求的学知上来,使他们在愉快的氛围中探究知识、锻炼身体、拓展思维、培养优良品质。譬如,我在讲授跳跃内容时,首先开门见山地教会学生跳的方法,然后创设这样情境:规划出新颖的场地图形———两个同心圆,小圆内为小岛,两圆之间为壕沟沟,让许多学生扮演小山羊,教师扮演羊妈妈,让另一名男学生扮大黑狼,情境创设好了,就开始演练了:羊妈妈带领一群小羊,自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上,突然听到羊妈妈喊了一声:“大黑狼来了!”羊妈妈指挥小山羊按教师教的'跳的方法跳到小岛上,从游戏中教会学生连续双脚跳或单脚踏跳,双脚落地的方法,从而使学生在欢乐中学、愉快中练,有效提高可课堂效率。

  二、激发情感,提高学生在课堂教学中的兴趣

  学生的情感既是对客观现实的一种特殊的反映形式,又是对客观事物是否符合需要而产生的态度,把握好学生的情感有利于构建师生友谊桥梁。“OK”教学模式把激发学生兴趣作为重要的课堂重要目标。我在教学中特别重视发展学生情感,从而有效调节课堂气氛,有利于学生逐步形成以学为乐的情感,具体做到:

  1.在课堂教学中,我坚持通过行为、态度、举止和言传身教的途径,循循善诱地激发学生的热爱体育运动的情感,让学生荡起心理的愉快涟漪,促使他们积极参与体育活动。总之,在小学体育教学中,教师应该千方百计地激发学生的情感,使他们的情感在体育教学过程中产生凝聚力,并产生情感共鸣,达到“亲其师,信其道,乐其学”的有效课堂目的。

  2.实践证明:学生的情感影响着教学效果。因此,教师不仅要培养学生自身的情感,而且要引导他们会用情感的动力来调节自己的能力、善于支配和控制自己的情感,保持动作与情感的协调一致。这样,学生在锻炼身体、掌握运动技能的基础上,也陶冶了运动爱国的高尚情操。

  三、角色转换,激发学生积极自主参与学习的热情

  实施小学体育“OK”教学模式,必须彻底转变“以教师为中心”的传统教学观念,切实把学生放在主角的位置,充分发挥他们的主体作用,最大限度地调动他们的积极性,并努力培养、提高自我组织、自我锻炼、自我管理和自我评价的能力,使他们从中去亲身体验运动的真正快乐。我确定每堂课的教学目标时,以培养全面和谐发展的人为宗旨,不但重视学生体质的增强和身体的全面发展,而且重视学生能力和心理素质的综合提高,力求使学生的身心得到全面和谐的发展。由于小学体育以游戏形式比较多,并且其要求也不高,所以,教师必须放手让学生自主参与,使他们在运动中身心得到愉悦、满足和发展,实现课堂的有趣味性、娱乐性和集体性有机结合。其实,在体育课堂教学中,合理的应用游戏教学,能使学生轻松的参与、消除疲劳,有利于学生的智力和体力的全面发展。我在课堂教学中尽量多安排与教学内容相相关的游戏,让学生快乐地参与练习,在快乐中体会运动技能。如上投掷课时,就让学生练习投掷“纸飞机”的游戏来学习肩上挥臂投掷的动作,通过组合“开飞机”游戏,体验个人活动与集体活动的区别,让学生享受体育学习的快乐。

  小学体育新课程改革是个庞大的系统工程,作为一名教师必须锐意进取,认真反思过去的教学思路,扬长避短,逐步最终达到“寓教于乐”这一教学最高境界。我相信在教改的东风中“,OK”体育教学模式将不断得到完善,但愿大家同舟共济地完成党交给我们的教育重任。

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