小学民族团结教育教学计划

2020-06-28实用文

小学民族团结教育教学计划

  一、教学内容

  民族团结教育是维护祖国统一和社会稳定的需要,是西部大开发的需要,是新一轮基础课程改革的需要。民族团结教育校本课程的开发是为了落实《基础教育课程改革纲要》的精神,以课本课程、活动课程、环境课程为载体,学习民族的发展史、培养学生马克思主义民族观、培育兄弟民族之间的感情,培养全面发展的“四有”新人。

  二、教学目标

  1、通过课堂学习、开展活动、环境渗透等途径学习少数民族特别是藏族的历史,了解少数民族的过去、现状,展望美好的未来。

  2、培养学生马克思主义民族观,认清反华势力和西藏恐怖的分子妄图西化、分化我国,破坏民族团结的恶毒用心,培养学生爱党、爱国、爱社会主义的思想感情。

  3、引导学生理解小平同志提出的“三个离不开”的深刻内涵,在学生的心灵深处播下民族团结的种子,抛弃“狭隘的民族主义”,激发、培养、弘扬中华民族长期以来积淀下来的各兄弟民族之间的深厚感情。

  三、教学内容分析

  1、培养民族观。在民族团结教育校本的课程开发中,我们引导广大学生明白了一个道理:“少数民族离不开汉族,汉族离不开少数民族,各少数民族互相离不开”。通过专题教育、参观学习、学生论坛等活动,使学生爱党、爱国、爱社会主义的观念得到进一步增强,促进学生初步养成马克思主义的

  2、培育民族情。每年春节,老师们把孩子带回家过年;每逢元旦、藏历年或星期天、节假日来临,藏汉师生们载歌载舞、演奏器乐,师生共同沉浸在浓浓的情谊之中,学生经常在作文中写出“不及恩师对我情” 这样的诗句。每年,学校还利用寒暑假时间组织学生登狼山、看大海、观长江、去南京中山陵、紫金山天文台、日军大屠杀纪念馆、科技馆、盐城新四军纪念馆及苏州、无锡、扬州等地参观,让学生尽情领略祖国大好河山的秀美,师生们沉浸在欢乐愉快的氛围中,民族感情不断得到升华。

  四、教学中注意的问题

  学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合 ,因此,学校德育工作必须密切和家庭、社会的联系,积极推进"三结合"教育,广开渠道,努力营造"大德育"的氛围,才能取得事半功倍的效果。努力将爱国主义、社会主义和集体主义教育,培养良好的品质,遵纪守法的意识,文明的行为习惯等思想道德教育形成序列训练内容,化为学生的行为,激发学生自觉体验和感悟的热情,让学生在体验中巩固常规训练要求。

  五、教学措施

  1、每周一早晨组织全校学生举行升旗仪式,唱国歌,认真听国旗下的讲话。 2、举办感知民族精神的演讲比赛。

  3、组织学生观看爱国主义影片,收看弘扬民族精神的电视节目。 4、引导学生结合历史知识,组织学生发现和学习名人的优秀品质。 5、结合社会实践活动,撰写关于民族精神的调查报告。 6、充分利用各种媒体,开展爱国主义知识宣传。 7、开展爱国主义读书月活动。

  8、定期举办时事政治讲座,对学生进行国内外形势和国家重大方针政策教育,开展弘扬民族精神教育。

  共八课时 ,第一课时

  尊重民族的风俗习惯

  教学目标

  1、知道我国是一个多民族的国家,每个民族都有自己的风俗习惯。 2、知道一些尊重民族风俗习惯的故事。 3、愿意尊重民族的风俗习惯。

  教学难点:在日常生活中尊重不同民族的同学和邻居的.风俗习惯。 教学重点:要尊重民族的风俗习惯 [ 教学过程]

  一、激发感情,导入新课。

  1、播放歌曲《大中国》

  请同学们跟着唱,想想这首歌唱的是什么?

  2、谁来说一说你是哪个民族的?我们班的同学大部分是汉族,你们还知道有哪些少数民族? 3、不同的民族有各自的风俗习惯,谁能举例说一说?

  二、学习课文,进行明理。

  1(出示傣族小朋友图片,贴在黑板上。)傣族是我国的一个少数民族,主要居住在云南的西双版纳,泼水节是傣族人民的风俗习惯,傣族人民过泼水节时有什么讲究?

  2、周总理是怎样尊重傣族人民风俗习惯的?(出示课文插图投影片。)

  3、警卫员为什么要用伞为周总理挡水?

  4、总理是怎样做的?他为什么要这样做?

  三、补充事例,提高认识。

  1、你们还知道哪些尊重民族风俗习惯的故事,讲给大家听听。 2、我们来听听发生在38号楼里的故事。

  3、从《周总理参加泼水节》和《在38号楼里》的故事中,我们认识到尊重其他民族风俗习惯的行为,有什么好处?

  四、结合练习,指导行动。

  1、说一说:

  ①同学们,你们生活的周围有其他民族的小朋友吗?

  ②现在,老师请几位同学把一些少数民族的风俗习惯介绍给大家。 ③听了他们的风俗习惯,你觉得该怎样尊重他们的风俗习惯呢?

  2、在日常生活和学习中,你们怎样做才是尊重不同民族的同学呢?请看小品表演。 3、配乐诗朗诵《祖国是我们共同的家》。

  共八课时 ,第二课时

  可爱的少数民族

  教学目标:

  1.在交流分享中了解蒙古族、维吾尔族的风俗习惯及特色。

  2.感受少数民族的风情,激发幼儿热爱少数民族的情感。

  教学过程:

  一、回忆已有的经验,引出内容,说说讲讲知道自己的少数民族。

  1.师:谁知道什么叫少数民族?你知道哪些民族?请你们用好听的、有节奏的声音说说你知道的少数民族的名字。

  2.出示地图:刚才同学说了好多少数民族,看,它们就分布在我们伟大祖国的四面八方,除了小朋友说道到,你们看,还有其他的哪些少数民族?

  3.这么多的少数民族,你们知道一共有多少个吗?

  4、总结:哇!祖国真大啊,原来我们一共有56个民族了,每个民族都有它们不同的风俗习惯和特色,藏着好多好多有意思的秘密。

  二、同学之间相互交流、相互学习:了解维吾尔族、蒙古族两个民族的风俗习惯及特色。

  师:前几天,老师让你们自由组队重点调查了几个少数民族,今天请你们来说说你们的发现,轻轻的商量下派个代表上来介绍。 1.

  第一组同学代表介绍:维吾尔族 ①学生介绍维吾尔族的风俗习惯及特色。 2.第二组学生代表介绍:蒙古族(找一找地图上在哪里插上红旗) 三、结束部分,继续激发学生继续探索民族风情的兴趣。

  1.教师:今天我们知道了这2个民族的知识,了解了他们的不同风俗习惯及特点,除了这2个你还了解其他的民族吗?每个民族都有不同的风俗习惯,我们一起来看看。(诸多民族风俗节日的多媒体,边看教师简单的说明)

  2.小结:这些少数民族和我们一样都是中国人,我们五十六个民族生活在一起,一起劳动,一起唱歌跳舞,团结友爱,互帮互助,共同建设我们的国家。

  共八课时 ,第三课时

  伟大的中华民族

  教学目标

  1、了解中国是一个统一的多民族国家,由56个民族组成。

  2、中国也是一个多语言,多文字的国家。

  3、了解中国的五个自治区。 教学过程:

  一、课前导入,激发兴趣。

  1、播放歌曲《爱我中华》

  2、同学们,今天老师带来了一首好听的歌曲,它唱遍了祖国的大江南北,唱出了亿万中国人的共同心声。

  3、歌中唱到了什么?听完这首歌你想说什么?(学生自由说)

  二、认识民族的结构。

  1、我们中国全称是什么?(中华人民共和国)

  2、认识少数民族的含义,出示少数民族的名称。

  1)56个民族中你知道哪些民族?你是怎么知道的?

  2)我国有55个少数民族,你知道为什么把他们称作少数民族吗?

  3)小组合作探究,派代表全班交流。

  3、民族分布。

  1)出示民族分布图,引导观察。了解我国的五个自治区。

  少数民族人口在全国总人口中所占比例虽小,但他们分布的地方却很辽阔。而且少数民族都有自己的语言。

  2)学生出示自己准备好的一元纸币。了解上面的少数民族语言。

  三、综合活动,深入了解。

  1、根据课前收集的资料,介绍一下本民族的基本情况或风俗习惯。

  1、关于我国的少数民族你都了解哪些呢?你是什么民族的?

  2、关于少数民族你还了解哪些? 不同的少数民族有着各自不同的生活习俗,你知道哪些少数民族的一些生活特色呢?”

  3、师小结:刚才通过活动我们对我们中国的少数民族有了一定的了解,你们的表现都很精彩。那你想不想知道我们这个多民族的大国在世界的什么位置呢?

  四、拓展延伸,激发情感。

  课后同学们自由结组,自己动手创作一期以中华大家庭为主题的手抄报。 全班同学合作办一期以《爱我中华》为主题的小报,表达爱国之情。

  共八课时 ,第四课时

  我国的民族分布

  教学内容:各民族的分布特点

  教学目标:通过探究学习,认识到我国各民族居住区域及分布特点, 了解我国的民族自治区,从而激发学生热爱民族的情感。

  教学重难点:

  1、通过探究学习,知道我国各民族分布特点。

  2、了解民族区域自治制度。

  教学准备:学生课前搜集资料。 教学程序

  一、导入

  我国是一个多民主的国家,在长期的历史发展中形成了各民族大 杂居、小聚居、交错杂居的分布状况。这一节课我们就一起来走进我 国的 56 个民族,共同了解我国各民族分布特点。

  二、分组汇报、探究。

  1、看民族分布图,了解我国各民族的居住区域。

  2、探索学习:我国各民族分布特点有哪些?

  3、交流学习。

  三、活动延伸。

  搜集有关少数民族的待客礼仪风俗。

  共八课时 ,第五课时

  少数民族的分布

  教学内容:少数民族生活的地理环境

  教学目标:通过探究学习,认识到我国少数生活的地理环境,从而激 发学生热爱民族的情感。 教学重点、难点:通过探究学习,认识到我国少数生活的地理环境。 教学准备:学生课前搜集资料。 教学程序;

  一、导入

  我国 55 个少数民族有的居住在气候宜人的平原内陆,有的生活在丛林密布的西南边陲,有的居住在终年积雪的世界屋脊,还有的生活 在一望无际的草原和戈壁……你知道他们生活的地理环境和气候特点 吗?

  二、分组探究。

  根据少数民族生活的区域,分为东北与内蒙古地区、西北地区、西南地区、中南和东南地区等几个小组,多渠道搜集这些地区少数民族生活的地理环境和气候特点的资料。

  三、分享研究

  1、围绕“东北与内蒙古地区”、“西北地区”、“西南地区”、“中南和东南地区”几个小组,进行汇报。

  2、把小组同学的思考和发现与全班同学交流。

  3、把同学们的发现汇总起来,完成书上表格。

  四、师小结活动

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