《大小猫洞》教学计划

2020-07-03实用文

《大小猫洞》教学计划

  一、情境导入。(幻灯一)播放音乐,候课。

  (音悦台-戴娆 - 故事里的事 《宰相刘罗锅》片尾曲 电视剧版.mp4)

  (考考你的脑瓜子)要求:举手响亮地回答。

  1、 兰兰经过某市时,正巧那时发生了地震,可她却安然无恙,这是为什么?刚才我们

  2、 爷爷和小明下象棋,可每次爷爷都输了,请问爷爷用的什么兵法?

  3、 老李给狗买了一根骨头,用一根5米的绳子将狗拴在树上,将骨头放在离狗8米的地方,但过了一会儿,他发现骨头被叼走了。这是为什么呢?

  答案:

  1、她是坐飞机过的。

  2、兵来将挡。

  3、狗在树的另一端,骨头在这一端,相距8米。

  好,刚才是小试牛刀,大家表现不错。带着这种开动脑筋的学习方法,我们共同学习金克木的作品《大小猫洞》。板书课题:大小猫洞(幻灯二)

  二、作者金克木,文学家、学者。(出示幻灯三)他是一个奇人,以小学学历成功胜任大学教授,离不开他艰辛的自学。他和常德有过一段缘分,和季羡林等合称北大“燕园四老”,坦然面对死亡,称“哭着来,笑着走”,对后世影响颇大。

  三、金老的这篇文章看似拉拉杂杂,写了很多内容。我们不妨先看看这篇文章的写作思路。请大家速读课文,完成屏幕上的填空。(出示幻灯四)

  本文从 的故事,联想到 的故事,从城门联想到中国历来的思维方式,进而从 联想到 ,思路流畅。(牛顿开猫洞 晏子使楚进城门

  文庙的桥和门 北大的桥和门)

  四、我们先看看这两个流传很广的名人故事。有谁能用一句话概括其内容。(幻灯五)

  A故事一:

  1、用一句话概括内容。(牛顿给猫开大小猫洞)

  2、人们怎么看待牛顿的行为?

  (学者脱离生活实际,科学思想方法认死理,不灵活。)

  4、 作者怎么看待牛顿的行为?(开大小猫洞是从猫的角度考虑。)

  5、 准确的说是为哪一只猫考虑?(小猫)

  那就是?(关注弱势群体,尊重弱者。)

  哎呀,看似笑话的故事里,竟然还有这样的道理!

  B故事二:

  1、 用一句话概括内容。

  2、 人们对晏子的行为持什么态度?

  3、 两国对待门的开设大小上,各不相同。采取的是什么思维?

  (楚国门的.开设是以人的等级为准,齐国门的开设是以国的角度考虑,以人的实际需求为准。)

  4、中国历来实行的是什么方式?

  (中国历来实行的是楚国式,不是齐国式。)

  5、何以为证?

  (文庙门的大小开否和进出的人名位身份相连。)

  我们学的作品中也有体现。如《范进中举》、《孔乙己》

  6那现在有无改变?

  (现在北大的门和桥人人可进。)

  7、我们的生活中呢?

  (领导视察不搞接待,不拉横幅,你怎么看?)

  (北京高考改革,英语降分,你怎么看?)

  七、弄清楚了内容,这篇文章叙了这些故事,讲了这几种情况,那这是记叙文吗?

  ( 议论文)

  既然是议论文,那么文章中议论段落或议论语句有哪些?要求读句子或段落。

  (4、11、18、19、22)

  那到底哪一句是文章的中心论点?(故事里面有道理。)

  八、根据板书领会作者意图。(幻灯八)

  (文章通过对“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事进行分析论证,得出了“故事里有道理”的结论,阐发了考虑问题要从人的实际需求出发,即以人为本的思想,启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理。)

  九、遵循金老的教诲,我们来从故事中悟出道理。请看(幻灯九)

  一只小鸟飞往南方过冬,天气太冷,小鸟冻僵了,从天上掉了下来。一只牛走了过来,拉了一泡屎在它身上。冻僵的小鸟躺在屎堆里,又暖和又开心,不久就开始高兴地唱起歌来了。一只路过的猫听到了歌声,顺着声音,发现了躲在牛粪中的小鸟,非常敏捷地将它刨了出来,把它给吃了!

  十、作业布置。

  教学后记:

  整堂课在轻松活跃的气氛中进行。从最开始的脑筋急转弯,到中间学生围绕文章内容回答,再到围绕主题谈生活,最后从故事中悟道理,都因为有了学生的积极参与,因而显得紧凑和连贯。学生能够联系实际,将当前的国家大事或新闻热点结合起来,有理有据的进行分析,虽然稚嫩,偶尔有错,更显出课堂的真实。达到了追求朴实自然而又有点随意的目的。

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