语文第十一册教学计划

2020-07-04实用文

苏教版语文第十一册教学计划

  一、学情分析

  全班有学生人,男生人,女生人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心,学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,因为家庭或其他诸多因素的影响,学习习惯有待进一步养成,相信假以时日每个孩子都会取得进步。

  二、教材的基本结构

  教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。

  除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。这七组教材,每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成。课例包括4篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成,交流平台日积月累是固定栏目,另有展示台成语故事课外书屋趣味语文穿插安排。

  从本册教材开始不再安排识字任务。

  三、教材的主要特点

  (一)全面、准确地落实语文教学目标

  本册教材的每一个专题,都根据语文学习目标,既对人文内涵给予充分关注,又注意总结、归纳读写方法,力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法,大致包括以下几个内容:展开联想和想象进行表达的方法

  体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。其中,展开联想和想象进行表达的方法读课文时能联系实际,深入思考理解含义深刻的句子是本册的学习重点。

  (二)加强整合,使教材成为互相联系的整体

  本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置,关注各个专题及课文的内在关联,使整本教材成为一个整体。

  (三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式

  本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的教本,又成为学生进行自主、合作、探究学习的学本。

  主要体现在:一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题,略读课文前的连接语,注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的词语盘点便于学生自查自测;四是回顾?拓展中的交流平台为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

  (四)口语交际·习作的编排,加强指导,明确要求

  口语交际话题方面,有与专题内容相关的,也有意识地安排了指向技能的。

  习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文,也安排了一定数量的应用文。

  教材在编写的过程中,尽量做到有明确的指导和要求。

  (五)综合性学习培养学生的语文综合运用能力

  本册教材安排两次综合性学习,一次是在祖国在我心中专题中,与课文的学习同步进行,要求学生开展调查访问、搜集资料等活动,交流收获和展示成果。

  另一次安排在第六组,是一次大的综合性学习──轻叩诗歌的大门。综合性学习的编写,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。

  除了学习专题和必读材料要予以落实以外,学习的具体内容、方式、方法,学习成果的呈现方式等等,师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。

  (六)加强语文学习与生活实际的联系

  语文学习资源无处不在,无时不有,教材注意把语文学习引向生活。这样的编排,拓宽了语文学习的渠道,加强了课内外语文学习的联系。四、教学中需要注意的`问题

  (一)准确把握教学目标

  教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

  (二)识字、写字教学

  本册教材没有安排识字,要求会写120个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

  在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测。也可以就词语盘点中的词语,进行复习巩固。

  (三)阅读教学

  1.首先理清专题的脉络,弄清楚课文在专题中的地位、作用,注意结合专题学习重点来组织教学内容。

  2.教学时注意结合课后思考练习题,防止人为拔高或离题万里地发挥。

  本册教材课后题主要体现以下学习要求:

  (1)指导朗读、默读。

  教师可以根据要求,让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累,在如何教学生有感情地朗读上下工夫。

  本册的默读要求,重点是边读边思考和加快默读速度的训练。

  (2)把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。

  本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容,需要重点学习的有三个:一个是展开联想和想象进行表达的方法,安排在第一组和第八组。另一个是读课文时能联系实际,深入思考,安排在第四组。还有一个是理解含义深刻的句子及其方法,安排在第五组。

  (3)抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。

  (4)积累语言,鼓励运用。

  (四)口语交际教学

  交际目标要明确。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。

  (五)习作教学

  本册教材对习作做了两条线的安排,一是口语交际·习作中安排了7次习作,其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习,安排了3次小练笔。

  对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。

  修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

  (六)综合性学习的教学

  本册教材的综合性学习分别安排在第二组和第六组。一是随课文安排的综合性学习在第二组,可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。

  二是第六组的综合性学习,本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。把活动计划的落实与写活动总结结合起来,把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中,更为科学、合理。当然,活动总结也可以写其他的内容。

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