以“问”代 “教”高中语文教学论文

2020-07-04实用文

以“问”代 “教”高中语文教学论文

  在传统的高中语文教学中,都是以教师的“教”为中心,完全忽视了学生“学”的问题。传统模式的教学大大遏制学生的创新潜能。现代教学提倡师生对话,但如何进行师生对话呢?这就必然涉及到教师课堂提问的艺术。

  一、课堂提问要激发学生想象力

  在教学过程中,很多教师都不会掌控教学节奏,甚至不随着教学节奏去提出问题。也有些老师想设计一个很好的问题去提问,但是由于表达能力不够,促使他的初衷和结果背道,或是设计的问题肤浅,或是问题不能发挥学生的想象空间。爱因斯坦说: “想象力比知识更重要,知识有局限性,而想象力是知识进化的源泉。”在语文课堂上提问,要提出有助于学生发挥想象空间的问题,鼓励学生说出对问题的看法。不要管他们说的对或错,对了,固然是好事,错了,我们也要站在他的立场去分析,去纠正错因,使之改正。不能抑制学生去想象。

  如《念奴娇·赤壁怀古》这首诗,我这样设计问题:“同学们,你们最喜欢这首诗中的哪一句话?同时要说出自己喜欢的理南。”当提出这样的问题时,有的同学就说,他比较喜欢“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”这句,理由是这一句生动地把赤壁的威武雄壮刻画在读者面前;有的同学说比较喜欢“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”这句,因为这句“展现出古今中外的英雄事迹及赤壁的气势磅礴”.有人是这样的说法,也有那样说法,同学们畅所欲言。显得课堂上的气氛相当活跃,教学效果也得到明显的改善。如果所提问题不仅能发挥学生的想象空间,还能调动学生的学习积极性,这就是我们教师最想看到的。

  要想激发学生的想象力,不管学生的想象力是天马行空或是温文而雅,只要能激发他们的想象空间,这样才会对未来培养出更多的高级的科研人员。我们在电视上,也会经常看到美国有好多青少年通过发挥自己的想象力,制造出了很多高科技的东西,所以一定要加强老师对学生的引导,把学生的想象力培养出来。

  二、课堂提问要成为主要阵地

  在传统教学中,教师是主体,学生是个体,教室就成为了教师讲学的地方。在课堂上,提问不只是老师对学生的单向活动,同时也包含学生对老师的提出的疑问,关健在于学生是否能主动去学习。如果在课堂上,老师将重点和难点讲完之后,都没有一个学生提出问题,学生就是一味的去听别人怎么的说,那么这些学生很难会在学习中领悟到更深的知识,没有了领悟自然就没有了学习的兴趣和欲望。

  在教学过程中,师生之间沟通的桥梁就是提问探究的过程,师生对话就成为了一种常见的课堂活动,实际上学生就是通过这样的简单对话,积累经验和文学素质。这样也激发了学生的学习热情和浓烈的兴趣。兴趣是无数发明创造的前提,也是学生对学好知识的原动力。老师要想在教学上取得成就,就必须培养学生对“学”的学习兴趣。调动学生对学习的积极性及促使他们对新生事物的产生好奇心,使他们产生强烈的心动感觉,这样才有助于学生获得更多的知识。

  例如,在讲授《雷雨》一课时,我对学生提出这样的问题: “周朴园对侍萍是有感情的,但也有人说他们的感情是虚假的,那么你们认为他们的感情到底是真还是假呢?”这个问题一出来,在学生中引起了一片讨论声,同时也形成了两个对立的派别,对此学生进行了长时间的辩论。()两派各说各的理,一旦有些说不清的,没有理论论据的,就会促使他们冥思苦想,想办法找出能说服对方的理由。如果所提出的问题都能激发学生们去思考的主观能动性,增强学生对知识的求知欲望,或引发学生们对问题的所产生的结果去辩论,那么教学效果会更加明显。

  这些可以说明,在课堂上,能充分调动学生对学习的兴趣,让他们有心动的感觉,老师就是一位成功者。他不但培养了学生主动去思维,还培养了他们的语言表达能力,同时还提高了他们怎样看待问题,并且会拿出充分论点和论据,来论证自己的观点。这就说明,一个好的提问方式,会使很多学生在不知不觉中形成自己独特的思维模式和独立的性格。

  三、课堂提问要讲究技巧

  精心研读课本是教师的职责,同时也要了解每一位学生的接受能力和接受范围。提出的问题一定要与教材紧密联系,让文本中的难点和重点都体现在你所提出的问题之中,要让学生明白,这里的难点和重点在哪里,我怎么样去理解,会把难点和重点变得简单化,让自己明白和理解。只有让他们充分理解所学到的知识,把它变成自己的知识,才能说明这堂课没有白上,真真正正的让学生领悟到了所学知识的`真缔。使一名学生成材,这位教师不算有真本领,但如果让全班同学都把所学的知识融会贯通,那才叫有“大才”.怎么样才能做到呢?那就要靠老师在课堂上所提出的问题,是否有针对性,是否能把关健部分,也就是我刚才提到的“难点和重点”简单化,让同学能听明白。只有抓住重点部分,让同学们理解了,才真正做到了教育的目的。学生理解能力不同,所以也要注重因人施教,不要提难的问题,让一个理解能力相对弱的同学去回答,如果答不上,会影响这位同学的自尊心和自信心;同时也不要把一个简单的问题交给一个理解能力强的同学去回答,这样也会对这位同学有影响,会让这位同学的虚荣心加强,不主动提高自己思考问题的能力。当他遇到难题时,就会影响他们的自信心,对他以后的发展很是不利。在教学过程中,老师的基本动作也会对学生有影响,这就是所谓的肢体语言,如一个眼神或一个微笑,都会导致学生的自信心增强或减弱,更有可能会伴随他们的一生。

  总之,提问艺术的成功与否,在教学过程中起到了举足轻重的重要意义。在课堂上,教学没有固定的模板,只要刺激学生的求知欲望,引发学生强烈的学习意识,才会让课堂教学显得生机勃勃,才能真正体现出提问艺术的价值所在。

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