合作学习地理教学论文

2020-07-04实用文

合作学习地理教学论文

  一、利用现代信息技术确定合作学习的目标

  21世纪的课堂教学,是对话教学,是民主和谐的教学,也是交互性的互助合作的教学。这种信息化环境下的合作学习可以在课内也可以在课外进行。教学中,每一位成员都有自己的小组,并在小组承担着一定的责任。信息化合作学习中,学生是学习的主人。以学习七年级下册《西亚》为例说明在地理教学过程中,充分利用信息化开展合作学习的可行性与有效性。学习目标要依据地理课程标准的总体思想,结合学生实际、信息环境及教学内容的特点,在与学生协商的前提下确立,要讲究团队合作的技能,要有世界公民意识。

  二、利用现代信息技术制定可操作的合作学习过程

  1.充分利用QQ的`学习功能

  学生个体发现好的学习资料时可以把它上传到QQ群共享。学生如果有疑难问题,学生间可以通过QQ解答,教师根据学生的交流情况给予补充、追问、更正。在QQ群学生可以平等自由交流,分享学习成果或想法,同时也要学会倾听。教师可以发起讨论话题,和同学一起讨论问题、探讨问题、想办法解决问题,完成学习目标。

  2.老师利用QQ群及时进行评价和管理。

  老师也在QQ空间里发表“解题思路”、发表图片,有利学生理解问题,解决问题;老师还可以对发言学生进行评价;对发言偏离话题或发表不当言论进行及时制止。

  3.成果分享,存储资源

  学生将学生成果制作成演示文稿,通过多媒体分享学习成果。展示更多的资料与学生的作品,让学生在交流合作中得到最大程度的分享信息、分享成功、分享喜悦。然后利用电脑分类存储资源,还可以通过在线交流、分享和创建在线文档,就本节所学到的内容学以致用,提出合理的学习建议与进行经验交流,让师生都有收获,都有提高,这就是使用信息化工具来促进合作学习的好处。

  4.问题引领,做实课堂合作学习

  出示本课核心问题,引领学习认真阅读教材。在独立学习,有成果或疑问时组织小组讨论。如根据所学知识,分析西亚地区战乱不断地原因?如阅读课本内容“以色列的节水农业”,探究以色列的节水农业对我国有什么借鉴意义?我们应该学习以色列哪些方面?

  三、信息环境下合作学习的管理

  1.注重培养学生信息安全意识

  要教育学生科学合理使用网络。教育学生遵守互联网的法律法规,要做有信息素养的公民,合法、正确使用网络信息。不轻易点击、回复不明身份的邮件,不浏览不良信息,不分享不健康的网站,不泄露个人信息等。

  2.注重培养合作意识

  教育学生在信息环境下要讲文明、讲礼貌,要善于倾听,虚心听取不同意见,做到团结协作,共同进步,共同提高。教育学生懂得地理教学需要生生合作、师生合作,更需要学生独立思考与认真探究。独立学习是合作学习的基础。

  3.注重小组建设

  课堂教学的过程是老师与学生,学生与学生合作学习的过程。座位安排:小组座位采用“面座式”座位排列,这样便于小组同学合作与交流。分组方法:在分组时,教师要充分考虑学生的知识基础、性格特点、性别、能力高低等因素,让不同水平、不同特点的学生进行组合,每个小组之间的水平接近。每个小组人数4人为宜,优生和差生各一名,中等生两名。合作规则:

  (1)小组成员必须遵守班内规则和组内规则,否则就要承担相应的责任。

  (2)学生要学会倾听,在倾听中学会尊重他人。

  (3)岗位轮值。小组成员之间的职责要定期轮换。

  (4)建立竞争机制。班里建立竞赛栏,实施小组捆绑竞赛。

  (5)机会均等和机会限制。小组合作学习过程中要求人人参与,要对发言特别踊跃的学生进行次数限制,如每节课发言不超过两次,使学生慎重选择发言时机,以便他人也有表达的机会,实现全员参与。

  四、信息环境下合作学习的评价

  地理教学离不开合作学习,但合作学习不能流于形式。要使合作学习不流于形式,教师就要做好评价,通过评价引导学生在思考中交流,在交流中合作。只有这样才能构建幸福、高效、开放、充满活力的地理课堂。在评价时要做到几个结合:学生的评价与教师评价相结合;组内评价与组间评价结合;质性评价与量化评价结合;总结性评价与过程性评价相结合。在评价内容要多样化:课堂发言、小组讨论、自主学习、动手操作、测试成绩、作业情况、实践活动等方面综合考量。教育信息化是教育发展的必然趋势,信息技术与学科整合促进新教学理论、模式的产生,信息环境下的合作学习成为我们教学实践的一个聚焦点,提升信息环境下的合作学习的实效性具有现实意义和实践价值。

  作者:傅金梅 单位:河北省围场县第二中学

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