语文教学中创新思维培养论文

2020-07-04实用文

  在初中语文教学中应突出研究性教学理念,激发学生创造性思维、 发散性思维。如果说工具性是语文课程的形式,人文性则是它的内容,是语文课程的价值判断。因而学习语文,除了要不断提高正确理解和运用祖国语言的能力外,更应广泛吸收人类先进文化,培养寻求变异, 从多方面、 多角度寻求多样性答案的思维方式。在具体的语文教学过程中,教师要培养学生的创新能力,提高学生的综合素质。

  一、改进教学方法,渗透创新教育

  传统的语文教法因为过分注重分数,忽视了学生的能力提高,没有很好地遵循学生的认知规律,由于没有注入创新因素而导致课堂效率低下。作为语文教师,应该考虑的是怎么样才能激发学生的学习的兴趣。如果把学习兴趣调动起来就成功了一半。要改革教学理念,拓宽教学渠道,改变教学方法,要大胆走出课文、走出课本,培养学生的创新思维。 作为一个好老师,应当学识渊博,他永远都像海绵吸水一样地学习着,汲取社会的、人文的、科学的新鲜知识为自己“充电”。所谓传道之人,必须闻道在先。教育要创新,要促使人的现代化,教师就必须先实现自身个性品质的现代化。教师要求学生要有开拓精神,首先自己要有进取意识,而不是因循守旧,安于现状;教师要求学生要有独立性,首先自己要有独立意识,而不是唯书唯上,人云亦云;教师要求学生要有参与意识,首先自己要有主人翁态度,而不是事不关己,高高挂起。教师只有不断学习,加强自身修养,才能跟上时代的步伐。江泽,民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“教师富有创新精神,才能培养出创新人才。”说的正是这个道理。

  二、营造氛围,引导学生质疑创新

  敢于求异,这本身就是创新。美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术, 遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”在组织教学过程中, 提问式必不可少,引导学生积极参与、善于思考,为学生提供释疑解难的机会; “传道、授业、解惑”自古以来,都强调教师解惑的能力,教师应多提供学生善问的机会,如朱自清的《春》里有一句:“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的`”,本来“嫩嫩的、绿绿的”是用来修饰“小草”,作定语放在“小草”前,怎么放在后边?当我们从母语特点和学习规律进行解释是强调定语体现春的特征时,相信学生也会释然。因而要多思考,多提问,引导释疑。《学记》中有“教学相长”“不陵节而施”“长善救失”“藏息相辅”“循序渐进”等,语文教师应充分掌握这一特点,借助语文教科书充分发挥和挖掘这一长处。毕竟,“授人以鱼”远不如“授人以渔”。善于质疑,思考是必备的能力。

  三、进行课外实践教育,拓展创新教育资源

  实践是锻炼能力的重要途径。教学过程中,教师应该多让学生参加实践,在实践中锻炼思维能力,善于思考,发现问题,解决问题,从而培养学生的创新能力,使学生养成好的读书习惯。可创办学生文学社,使学生更好地发挥自身的创新能力,通过多种途径培养学生的创新能力。

  21世纪的教育,不仅要使学生有知识、会做事,更重要的是先学会做人,我们要把学生培养成有志有为、德才兼备的人,就必须全面提高教师自身素质。教育学生有多种载体,但教师人格力量是最直接最有效的。学高为师,身正为范,教师的生命融入事业之中,生命与使命同行,人格就能散发出耀眼的光辉!

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