小学数学有效性教学课题实验计划

2020-07-04实用文

小学数学有效性教学课题实验计划

  小学数学对培养学生的创新精神和实践能力至关重要。掌握教学有效知识不仅是提高教学效率的主要标志,同时也是培养学生创新精神和实践能力,促进学生发展的重要依托所以,必须更新教育观念,努力提高小学数学教学的有效性。

  一、指导思想:

  坚持以全面实施素质教育为目标,以推进课程改革、抓好课程改革实验工作为重点,以教育科研为龙头,以校本教研为基础,继续执行“科研兴教,科研强校”的办学方针。面向学生、服务教学实际的校本教研,努力构建学习型教师组织,切实提高教学质量。

  二、基本目标

  1.继续学习《新课程标准》,讨论如何在实际教学中体现教学的有效性,教学方法注意把“自主、合作、探究”的方式与讲授式有机结合,使学生在课堂教学中真正地成为学习的主体,体现生本思想。

  2.培养学生学习数学的热情,让学生快快乐乐地学;培养学生自学能力,让学生学得轻松。

  3.充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。

  三、主要措施

  1、对教材加工、归类重组出具有迁移性、思考力、再生力的有效知识,有利于学生探索与创新

  为了便于小学生理解和接受,教材往往呈现一些基本现象和事实,需要教师对其进行加工、提炼;另外,对教材所呈现的一些知识点,也需要教师进行归类处理,确定重难点。

  2、活化例题,有利于学习效率的提高

  “活化”主要有两种形式:一是把例题转换成生活实际的问题。教材中有些应用题与学生生活联系不紧,学生常常感到这些题与自己无关,因此探索活动显得不够主动积极。教师可以“换汤不换药”,即将学习内容生活化,便于有效地激发学生解决问题的求知欲。

  3、选择最适合学生的教学方法

  教学实践证明,教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的。但不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否促进了学生的活动尤其是思维活动,是否产生良好的教学效果。否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择合适的教学方法,创造出“自己的方法”,才能最好、最优地提高数学教学的有效。

  一.班级情况分析:

  全班52名学生,四分之三的学生学习较好,四分之一的学生因学习基础差,接受新知识困难较多。其中1、2名学生学习识字写字能力都有所欠缺,这次复习对于优生我们要让其更优;对于合格的同学有所上进;对不合格的'学生要多给以指导与督促,使他达到合格。

  二.学困生的情况分析:

  有个别学生基础很差,对学习难以保持长久兴趣,作业不能独立自觉完成,记忆力差,抽象逻辑思维能力发展滞后。识字、写字部分的错误率高,阅读只能勉强完成最基础部分,作文无法写具体,只能写一段较通顺的话,不成篇。

  三:复习措施:

  1.根据本册的教学要求,针对学生的实际情况,认真背好每堂复习课。以单元内容复习为主。着重抓好阅读与作文。

  2.让学生进行有准备的复习。即复习前要求学生先找一找本单元自认为难读、难写、易错的字。不理解的词句,默写本单元中要求背的课文。

  3.安排一定的时间让学生交流自我复习情况,能者为师。教师根据学生的交流情况进行指导和解答。

  4.检查巩固:读读写写、听写有关词语、每单元的重点段落在默的基础上让学生提出各种类型的问题,进行讨论问题。

  5.对学生的复习掌握情况做到心中有数。对所布置的回家作业必须是老师亲自检查。对认真完成的给以鼓励,对少做或不做的要求当补好。对个别不会正确利用时间的用午间或课间抓紧补好为止。

  6.对个别困难生除直接抓外,再请好生进行一帮一。

  7.对好生要帮让他们明白帮什么,对帮的认真,负责有成果的要给于表扬。困难生完成得好,进步大得,不但表扬,而且给以奖励。

  8.对学有困难的学生给予特殊的关心,多给发言、板演、面批的机会。多发现他们的闪光点、多表扬、少批评,建立他们的自信心,充分发挥他们各自的潜力。

  9.多与学生谈心,交流,了解复习中遇到的新情况,以便及时应对

  四:分项复习要点:

  识字听说

  (一).能听清音节,正确写出词语,句子.

  结构复杂,笔画较多的字,词.注意书写时的间架结构,行款。注意形近字的比较,不混要淆。注意容易写错的字。

  书写要求:端正,整洁,行款整齐,竖不倾斜,横不能太平,写得舒展,不瘦小,不独长,写方块字。特别要写好结构复杂的字,笔画多的字。

  (二)、拼音:在语段中看拼音写词语或选择读音

  (1)注意读错的字音。

  (2)注意拼读习惯的培养。

  (3)能听懂短文的意思。

  (4)选择字意:抓住关键语素,破解词语意思。基本方法:语境揣摩(据词、据句、据段、据稳定义)

  阅读

  (一)、正确背诵规定的课文、段落。

  (二)、正确使用标点、读懂标点,感受标点的表达作用。(重点省略号)检测方法:根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。

  (三)、正确把握词语的意思。(包括关联词语)

  1、基本方法:联系上下文。

  2、练习要求:提供丰富的语境表述;提供词语比较、辨析选择。

  (四)概括段意:

  用串连法与借助课题概括段意。从五年级开始概括锻意将成为一项重要的阅读能力来培养。段落大意要明确的反映各段的主要内容,不要把次要的部分写到段意中去。其次,要连贯,段落大意的词句要连贯、流畅,每个段的段落大意之间也要注意逻辑关系的连贯;最后,尽量简洁一些,用自己的、概述性的语言来归纳,少用文中的语句,不用描述性的语言。常用方法:

  1.合并归纳法:这是最基本的也是最常用的一种方法,读懂了每一个自然段的意思,我们就可以用自己的语言来进行归纳。

  2.取主舍次法:对于有的段落,可能写了好几个方面的内容,这些内容有主次的分别,这时,我们就可以用取主舍次的方法进行归纳。

  (五)简要复述课文

  主要作用:

  1.培养以简单复述的能力,为概括主要内容做准备;

  2.培养说话能力。简要复述与复述不同:要有一定的概括能力——描写的内容要改换,主要内容要保证完整:同时也允许将自己感兴趣的内容保留。

  (六) 列提纲背诵是背诵课文的一种方法.

  列背诵提纲可先找出每段中的重点词句,再整理成一个背诵提纲.

  习作

  1.重点把握:记事作文,尝试想象作文的命题。

  2.作文题:多个选一。

  3.要求:不写错别字,正确使用标点,句子通顺、连贯,内容具体,用常用修改符号修改作文。

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