职高文言文教学策略论文

2020-07-04实用文

职高文言文教学策略论文

  【摘要】在基础教育中文言文本身就是教难的一块,再加上职高学生原有的古文基础不太牢固,在学习中就表现为不愿意学,测试也不能达到要求。本文拟在分析学生特点的基础上,通过多种方式,如让学生参与活动、准备丰富的视听材料,调动学生的积极性,培养兴趣点,让学生喜欢中国古典文化,实现文言文的有效教学。

  【关键词】职高;文言文;教学

  【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)01-0183-02

  文言文在职高语文教学中是最难的一个模块,学生对文言文的主要感受是没有兴趣学,文章难,不易理解,枯燥,在课堂上的表现即不愿意听,不愿意做笔记,抽问的时候答非所问,下课后更不愿意复习,课后翻译作业就上网抄袭,练习册上的题目不会做。同时,因为学生在初中阶段古文基础就没有夯实,在高中面对难度更高的文章学习过程中,许多不常用的较为生僻的字不认识也记不住,“而”“之”“乎”等虚词有多少种用法也不清楚,常见实词的意义大多学生也只能记得常见的用法。在考试中反映的问题是选择题则乱选,不会去认真思考分析;翻译题如果是上课学过的课文中简单的句子大体能够翻译些,而较难的课文和句子就翻译的准确性就很低,没有学过的课外课文能够准确理解的就更加不多了,可见上课没有认真听讲做笔记课后也没有复习;问答题部分因为大多是课堂讲过的内容,能答出一些,但是学生在答题过程中缺乏分析归纳能力,喜欢照搬原文内容,在抄原文的过程中也容易造成不加选择大段大段地誊写。当然,虽然职业学校学生不乐于学习文言文,但是对老师课堂总结的字词基本会照着写在书上,布置的作业大多数的都会按时写好,背诵篇目百分之八十学生都能背下来,所以职高文言文也是可以上好、上得出色的,具体策略如下。

  一、开展多种形式的活动让学生参与课堂

  在课堂上如果教师只是自顾自滔滔不绝的讲解课文,学生就将趴到一片,所以教师应更多让学生参与课文学习。古文最难得一块就是翻译,有些老师认为学生没有能力翻译就单纯自己传授,殊不知这样就剥夺了学生的学习能力。在翻译中,不妨叫学生轮流翻译,即使回答不了,教师的引导让学生再复述一遍也会让他们受益。还可以根据课文内容进行表演,如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》有师徒几人的对话,可以让学生用古文表演一遍夯实字音字词,再用白话文翻译一遍巩固翻译,配合上各个人物说话的语气语调就会让课堂充满生趣。《孔雀东南飞》里面夫妻俩深情的对话让人动容,可以让学生分别扮演刘兰芝和焦仲卿的角色,深入人物内心世界会有不一样的体会。有的课文不适宜表演,却可以通过大声朗读课文体会文章的魅力,如屈原的《国殇》文章荡气回肠,找音域宽广的学生一遍遍带着感情朗诵,爱国之情油然而生。课后总结的字词,通过抽问反复巩固知识点。

  二、用试听技术吸引学生注意力

  传统教学因为教学设施的限制,只能通过讲解和板书来教学,但是现在许多学校都有了多媒体,教师也应该与时俱进多利用多媒体技术,包括PPT,音频,电影、动画等。虽然在教学中过多的绚丽的东西会有喧宾夺主之嫌,但是对于职高学生尤其是就业班的学生而言,能有一半时间集中注意力,听一些基础浅显的知识已不容易,所以要充分挖局课文,找到与课文相关资料呈现给学生。除了朗读音频,如果现代有改编歌曲也可以放给学生听,贴近时代。故事性强的篇目要尽可能找到相关的电影电视片段给学生看,如《鸿门宴》是一篇很有趣的`文章,但是鉴于课文较长,人物众多,学生的课外知识也较少,所以在授课的时候不要吝惜时间看最与原文最接近的电影,看完电影后学生对课文也有了总体认识,降低授课难度。讲到《诗经》,对“诗经”的解释都可以用网络上已经做好的动画音频。除了常见的教学手段,在备课时还应多站在学生角度去推敲他们喜欢知道什么,想知道什么。如《寡人之于国也》中间孟子的“仁政”中出现了“渔网、鸡豚狗彘、田亩、桑树、麻布衣服、丝帛”等事物,不妨在讲课过程中说到某个问题就将该事物通过图片展现出来,随时给学生新鲜感。

  三、通过生动的故事培养学生对传统文化的热爱

  中国传统文化灿烂丰富,每一篇课文后面都蕴含着深刻的背景文化。教师在授课过程中,不能仅仅只注重知识点的传授,还要将课文中涉及到的生动有趣的故事穿插在其间,因为职高学生更喜欢听故事。第一种是文章的背景,如《过秦论》汉初的社会刚刚安定的社形式需要人反思秦的暴政,《六国论》是作者面对宋代军事上屡遭外族欺凌的批判,看似相同题材的文章却有不同的主旨,就要分别给学生介绍时代大事。第二种是作者介绍,在介绍基本的知识之外,学生更乐于听作者的逸闻趣事,如孔子、孟子、司马迁、苏洵等各个历史名人的一些野史也是让人津津乐道的,使久远的古人具有鲜活的生命气息。第三种也是涉及最多的即文言文中本身出现的人物事件,如《过秦论》中出现的众多谋士名将(乐毅、吴起、孙膑、田忌、赵奢),《侍坐》中的子路、冉有、公西华、曾皙,甚至延伸到曾子,《鸿门宴》中的刘邦、项羽、项伯、项庄、张良、范增、樊哙、陈平,有的是学生知道的,有的是学生没有听过的,都应该仔细给学生讲讲这些人物的传奇经历,让学生从古人身上学习做人做事的道理。总之文言文虽然教学难度大,但是授课者还是要深入挖掘课文,将最生动的东西展现给学生,尽可能吸引学生,将知识自然而然教授给学生。

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