浅谈教师素质对培训卫生学兵教学活动的影响论文

2020-07-04实用文

浅谈教师素质对培训卫生学兵教学活动的影响论文

  摘 要:教学工作的对象是有待于进一步塑造的人,教师的职责之一是传授知识。教师的专业素质是能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。作为一名教师,至少需要具备广博的文化知识、精深的专业技术和丰富的实践知识,才能较好的完成各项教学活动。

  关键词:教师素质 教学活动 影响

  教学工作的对象是有待于进一步塑造的人,教师的职责之一是传授知识。教师的专业素质是能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。教学过程是教师有目的有计划引导学生认识客观世界的一种过程,是学生在学习期间获得知识、发展能力的一个过程,也是师与生、教与学的“双边”活动的过程。教与学这一对矛盾贯穿于教学过程的始终。从传授知识和技能方面讲,教师是矛盾的主导方面,教师的主导作用在教学过程中应得到充分的发挥。从获取知识和能力方面来讲,学生又是矛盾的主要方面。作为一名教师,至少需要具备广博的文化知识、精深的专业技术和丰富的实践知识,才能较好的完成各项教学活动。

  一、充分驾驭教材是完成教学过程的前提

  课堂教学过程中,教师是使教材转化为知识施教于学生的重要媒介,教师驾驭教材能力的大小直接影响其教学效果。教师驾驭教材能力就是教师遵循教学大纲,通读教材体系,针对学生文化实际恰当确定每一章节、每一个操作内容、每个课时的具体教学目标和要求的能力。教材是教学的蓝本,是传授知识组织训练和进行实习操作的主要凭借。教师是以教材为依据向学生传授知识的中介,其中介作用不是复印机式的简单重复,而是创造性的复杂劳动。在有限的四十几分钟里能否清晰、准确、有逻辑性地把握处理教材,是需要下番功夫的。要想达到满意的课堂效果,教师首先应具有把握教学大纲的能力。学好、用好教学大纲,是一种战略性备课。要领会教学大纲的精神实质,对教学目的和教学要求要了如指掌,融化于心,自觉合理地安排到每个章节,这样就可以克服教学过程中的随意性和盲目性。其次教师应通晓教材的体系。钻研教材要遵循从整体到局部,再由局部到整体的思路,以培養学生思维能力为目标。教师要吃透教材每一章节的内容,依据它在科目整体中所处的位置,提出每一章节的要点,使前后教学既有阶段性又有连续性。再次教师应钻研每一章节的要领。古人云:凡事预则立,不预则废。“预”就是事前做准备,就是要做到:懂、熟、透。上课前,心中有数,仔细揣摩,做到纤屑不遗。这样才能使课堂教学质量提高。

  二、良好课堂施教是完成教学过程的关键

  课堂施教能力主要是指教师遵循既定的教学计划,组织、开展、指导教学实践活动的一种能力。这种能力是教师教学水平的重要标志。它往往决定教学计划的实施,教学目的任务的完成,教学效果的`优劣。课堂教学施教能力主要包括课堂教学活动的组织能力,课堂教学活动的指导能力,课堂教学活动的应变能力。这些能力只有在教学过程中解决各种实际问题时才能得以体现。首先,教师要具有统筹组织教学的能力,教师是课堂的主导。在课堂教学中,教师的主导作用主要集中在定向、立标、设计和组合等方面。教师要控制处理好课堂教学中的各种矛盾,对教学重点和难点应均匀地安排到课堂教学的全过程,防止过于集中。其次,教师要具有教学的指导能力。教师要善于吸取学生的学习信息并进一步去指导,去评价。从施教角度看,这是教学的听评能力。教学中,要有发现意外的独到见解,及时地做出指导性品评。再次,教师要具有教学应变能力。在教学中,由于教学情境的千变万化,尤其是学生的心理突变,难免出现师生不配合,不协调的现象,如启而不发,注意转移等。面对这些常发和偶发的教学故障,教师要沉着冷静,灵活果断,快速做出反应,使教学计划的进行不受干扰。

  三、教学和谐默契是完成教学过程的保证

  教学过程是师生双方活动的过程,只有师生双方和谐默契,才能使教学系统畅通、协调。因此,教师的教学艺术、民主作风等是实现师生和谐默契的重要条件。善于创造良好的课堂教学气氛,是学好知识的可靠保证。课堂教学的气氛对学生情绪和心态有相当大的影响。如安静的课堂气氛有助于学生专心听课,细心思维和学习;争辩热烈的气氛有利于学生思维活跃,心情兴奋地学习;沉闷僵持的气氛会使学生思维停滞;混乱松懈的气氛则会使学生情绪烦躁或心神不宁。创造良好的课堂气氛,是完成教学过程的重要保证。课堂气氛的形成同多种条件有关。教学内容、教学方法、教学节奏,教师的语言、教态教风等都是其构成因素。但应强调指出,其中教师的教风和学生的学风尤为重要。教师如果大力发扬了民主教风,学生就会牢固树立起端正的学风,课堂教学气氛就会持久地保持其良好的状态。教风,指教师的教学作风。优良的教风表现特点为:教师对自己要求严格,一丝不苟,认真负责,有了错误敢于公开自我批评。教师对学生态度和蔼,作风民主,对所有学生平等相待。教学活动中,重视学生的创造思维,允许学生发挥个性特点,尊重学生的正确意见,提倡进取精神。教师有了这种民主教风,是最受学生欢迎和爱戴的,也最有利于学生的学习、发展,更是完成教学活动所希望达到的目标效果。反之,如果一个教师不注意教学中的民主氛围,对自己要求不严,却一味苛求学生,好端着架子训人,讨厌学生提出异议,或者随意挫伤学生的自尊心和学习积极性,或者对部分学生的懒散、不求进取,置之不理,这样的教风是绝对不会使课堂气氛活跃起来,课堂教学效果会大打折扣。

  “学高为师,身正为范”。作为一名教师,既要有过硬的专业技术知识,又要有较高的道德修养,这样,才能为学生树立一个正面的积极的榜样。优秀的教师素质养成,必须依靠教师本身不懈的努力,自觉地进行教学经验的积累,勤于反思,不断地从实践吸取教训,不断地丰富自我的实践知识。

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