高考文言文复习的趣味性论文

2020-08-18实用文

高考文言文复习的趣味性论文

  [摘要]文言文教学一直被称为是语文教学改革的“死角”,文言文在高考语文知识结构中占据了非常重要的地位,是高三语文复习的重点兼难点。面对基础薄弱的艺考生,增强课堂趣味性,激发学生的内生动力,知识性和趣味性相融合,定能把握古文阅读要点,突破古语理解障碍。

  [关键词]文言文;复习;趣味性

  “一怕文言文,二怕写作文”,这是学生中流传的一句话。文言文成为中学生的“怕”之首。究其原因,文言文在高考语文知识结构中占据了非常重要的地位,分值较大,而且难度系数大,是高三语文复习的重点兼难点。面对基础薄弱的艺考生,按部就班地按照知识点来复习,必然导致一潭死水的教学困境,训练费时多却见效慢,多数学生觉得文言文复习枯燥无趣。那么该如何破解这一难题,才能使文言文的复习和训练更加有效呢?我的教学实践证明,增强课堂趣味性,激发学生内生动力,知识性和趣味性相融合,定能把握古文阅读要点,突破古语理解的障碍。

  一、依纲备考,有的放矢

  全国高考语文考试大纲指出,阅读浅易的古代诗文要具备四个层级的`能力:识记、理解、分析综合和鉴赏评价。其中理解是最基础、最关键的一个层级,考纲对这个层级提出了如下具体要求:(1)理解常见文言实词在文中的含义;(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法;(3)理解与现代汉语不同的句式和用法;(4)了解并掌握常见的古代文化知识;(5)理解并翻译文中的句子;(6)断句。在实际教学中,我带领学生了解考纲中规定的考点,遵照考纲来进行复习,做到依纲备考,有的放矢。

  二、吟咏诵读,读练结合

  书读百遍,其义自见。阅读是做题的前提和基础,学生平时做阅读题,总是轻阅读、重做题。文言文也是阅读,而且文言文阅读更需要注重整体阅读,把握大意。高三复习时间紧迫,埋头做题和不停讲解成了课堂的主旋律,吟咏诵读往往被忽视或放弃。但没有诵读的文言文复习就如无本之木,无源之水,因此高三更要重视诵读复习的引导,读出节奏,读出语感,加深记忆。我在复习文言文知识点时,选择了《贾人贾某》这样一个语段,首先引导学生自由诵读。贾某,贾人也,唱文明经商,店中之物皆为地道,封识彰明,略无阙损。有贾县于上,虽希物亦不昂其直。凡膺品,皆不之售。故乡人说而趣之。尝属其子曰:“君子爱财,取之以道,岂可倍义邪!”妻卒然病,寻没。期年,媒人盈廷,一一谢之,逝不复取。邻人有不善生计者,责台高筑,要至家,受以致富术,翼日,出金曰:“予佐女贾”。河水暴益,决堤毁田,捐赀财以兴水利,乡人得之。读完之后,可以说学生读得千奇百怪,尤其像“贾人”“封识”等词中的特殊文言现象。但是经过这番诵读,学生对语段大意有了一个宏观的把握,语感增强了不少。

  三、精选练习,知趣结合

  对练习题,我们要“放出眼光,自己来拿”,尽量选取知识性和趣味性于一体的练习,激发学生的兴趣,提高复习的效率。针对《贾人贾某》这样一个神奇的语段,我立足学情,主要设计了四个层次的任务带领学生围绕考点展开训练,经过启发、点拨,积累丰富的文言知识,总结文言文阅读规律,有效促进了学生在合作中分享,在探究中明理。【任务一】疏通文意,落实语段中的实词和虚词贾某贾人也,唱(倡)文明经商,店中之物皆封识(志)彰明,略无阙(缺)损……本段170字,出现了26个通假字,在重点训练通假字的同时,让学生广泛联系,活学活用,调动教材复习中总结的知识点,尤其是实词、虚词的意义和用法,再次通过具体的语境,在实战中巩固所学,并学以致用,培养学生灵活迁移的能力,能够通过语境,仔细推敲。【任务二】划线句子为特殊句式,想一想是什么句式?1.贾某,贾人也。2.有贾县于上,虽希物亦不昂其直。3.凡膺品,皆不之售。4.尝属其子曰:“君子爱财,取之以道,岂可倍义邪!”5.期年,媒人盈廷,一一谢之,逝不复取。6.邻人有不善生计者,责台高筑,要至家,受以致富术。让学生逐句翻译,遵循翻译的“留、删、换、调、补、贯”的原则,做到“一一对应,字字落实”,进而发现并解决特殊句式的翻译。带领学生总结规律,巧用方法。在讲解的过程中,我还特别关注学生学习的过程性和差异性,对学生予以方法的点拨和实战的指导,做到举一反三,触类旁通。【任务三】划线字为词类活用,想一想是什么用法?1.有贾县于上,虽希物亦不昂其直。2.河水暴益,决堤毁田,捐赀财以兴水利,乡人得之。实词的考查中较难的是词类活用现象,在前两个环节的基础上,学生已经读懂了语段。在这样的基础上,继续加强词类活用的判断和理解,既轻而易举,又理解深刻。《师说》有语云:句读之不知,惑之不解。句读及断句,也是近几年新增的高考重点考查的一种文言文阅读能力,它是古代启蒙教育的第一步,是读书人的一项基本功。【任务四】断句贾某贾人也唱文明经商店中之物皆封识彰明略无阙损……将原文中标点符号全部去掉,训练学生的断句能力。这项训练,学生带着先前学习的语感,再结合先前复习的断句标志,将零散的知识变得系统化,进而在大脑内形成知识框架,为知识的灵活运用做好准备。快乐引领,有效复习。短短的一个语段几乎囊括了所有的文言知识点,这样的复习不仅有效,而且学生获得了课堂学习的愉悦感,不再惧怕文言文,而是主动去探究学习。改进复习方法,激发学生兴趣,培养学生语感,注重词义积累,把握规律方法,消除犯难心理,提升文言素养。也许,教学方法的点点改变,就能换来课堂效果的大大不同!

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