九年级英语中考复习计划资料

2020-08-23实用文

九年级英语中考复习计划资料

  中考复习时应着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来。

  一、 复习流程:

  (一)、课本知识回顾:

  课本知识回顾是对课文基础知识复习阶段,是针对学生对已学基础知识, 以课本为主。学生对以前所学的英语知识已遗忘,本着“温故知新”的原则,要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按单元归纳语言知识点,对各单元的语法知识点进行梳理,同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习情况,通过配套的练习、试卷等,复习检测,逐步形成英语语言综合能力。

  A、布置适量、难度适中的课堂练习和课后练习,让学生巩固所复习内容。

  B、实行小组合作学习及分层教学的复习方式,对学生进行分组分层训练,英语单科较差的学生,尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。让成绩较好的带动帮助成绩较差的学生,让学生在合作学习中 共同进步。

  C、反复考试、自我检测考试,即每复习完几个单元后,进行测试,对考试中有进步的学生及时进行表扬和奖励,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

  复习课本并不是“眉毛胡子一把抓”,而是在研究了课标和考纲后,将课本中的重要的知识点条理化、系统化。

  (二)、语法专题复习:

  语法专题复习要突出重点,牢固掌握。因为通过对课本知识的回顾,学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求,进行系统整理消化,抓住重点,加深理解,强化记忆。本轮的复习,既抽象难懂,又枯燥无味。针对学生们的不同特点,我从以下几个方面入手,由浅入深,循序渐进,点滴渗透,不断推进。

  A.英语的十大类词:名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词。

  B.英语的九种时态:一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。

  C.句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。

  D.句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。

  E.简单句的基本句型的用法

  F.句子结构:简单句、并列句以及复合句。

  G.直接引语变间接引语:

  H. 非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。

  I.主谓一致:

  (1)三个原则:意思一致、语法一致和就近原则

  (2)并列结构作主语:and, both...and..., or, either...or...,

  Neither…nor.., not only...but…also… ,not...but...,

  (3)名词+介词短语作主语:

  (4)不定代词作主语:

  (5)There be和 Here be 的就近原则:

  (6)特殊名词作主语:

  (7)表数量概念的词或短语作主语:

  (8)动名词不定式或从句作主语:

  J. 主动语态和被动语态的用法。

  K. 虚拟语气的用法:

  L.倒装句、省略句和强调句的用法

  我们学习英语语法的目的就是使用语言。我觉得语法对于一种语言来说就好像一根拐杖一样。当我们还不会走路或我们遇到困难时,我们才会想到它。在复习的过程中反复练习,逐步让学生对语法有整体的印象。从而帮助学生掌握一些基本的语法知识,进一步提高学生的`综合运用英语的能力。

  (三)、专项复习与综合性训练复习

  专项复习与综合性训练复习,如词汇、语法、阅读、写作等,让学生建立一个完整的知识网络。此外,通过练习查漏补缺,及时解决存在的问题第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求,提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力,同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试,知识考查和能力考查并重,从而使复习达到良性的循环:知识――能力――知识。

  (1)词汇部分

  词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石,是英语学习的基础。重视词汇在语篇和情景中的运用,要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。

  ( 2) 听力部分

  听力考试不但是应试需要,也是提高学生英语综合素质的需要。建议每天坚持听说20~30分钟,保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度。尤其要有意识地培养学生的语言运用能力,培养把听到的语言转换成书面语言的能力。

  (3)单项选择部分

  单项选择题的特点是:考点多,潜隐性强。强调在语境中考查所学知识,在语境中体现语言的运用和交际。

  (4)完形填空部分

  完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握,又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力,故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题。

  (5)阅读理解部分

  英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿,它不但要求看懂文章,而且要理解文章的深层内涵。

  (6)书面表达部分

  要做好书面表达,还应注意以下几个方面:

  ①语言的准确性。②语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响,写出地道的英语,避免Chiglish的出现。③表达的连贯性。

  二、复习策略

  (一)、立足基础。

  复习时要强调基础知识,建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类,以便使零散的知识连贯起来。可将动词时态、语态作为复习重点,复习其他词类时要多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。

  (二)、查缺补漏,精选练习题,提高复习效率。

  复习时要强调针对性和有效性。建议学生不要搞题海战术,把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具,重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。整合所学课文的知识,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注意力,使其保持复习的积极性。

  (三)、注重复习技巧,突破薄弱环节,增强复习积极性

  听,说,读,写交替进行,减轻学生疲劳感,精选练习套题,减少练习题数量,减轻学生学业负担,提高复习实效。现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法,包括在进行听力训练时。复习时应该把各类题型进行分析、归类,掌握解题方法,这样才能在解题时多角度深入地理解题意,拓宽解题思路。

  (四)、激发学生的参与意识,促使学生积极主动地上好复习课。

  ㈠.根据复习内容、设计、布置适量的难度适中的练习。

  ㈡.循环考试。每学完一部分,进行阶段性测试,对考试中有进步的学生及时进行表扬,充分调动学生的学习积极性和自觉性。

  ㈢.确定帮扶对象,对英语单科较差的学生,尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。并对其考试成绩进行跟踪、分析。

  第二轮:复习要求突出重点,牢固掌握。在总揽教材,学生对基础知识掌握比较扎实的基础上,相应提高要求,进行系统整理消化,抓住重点,加深理解,强化记忆。要求学生对那些在教材和辅导教材中一再提及,反复强调部分,应视为重点,格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法,培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统,内容混淆、互相干扰,解题时会判断失误,做错题目。要求教师在这一阶段复习过程中,遵循精讲多练的原则,做到讲――练――评结合。既要教学生解题要领,帮助学生理解题目与题目之间的联系,同时针对中考题型强化训练。

  具体做法如下:

  ㈠.利用早读时间,训练学生的听力,保证学生每周听力训练的时间。

  ㈡.对完形填空,阅读理解进行专门性的操练,每周用晚自习的时间强化学生的阅读能力和阅读速度,逐渐加强对阅读能力的综合考查。

  ㈢.强化书面表达――审清题目,说写结合,注意书写规范,注意系统训练写作能力,及时总结写作方法与技巧。如:认真审题,写好提纲;列出关键词和可用词组;明确时态,把会说的,认真写下来,仔细检查。写作时,提倡用好简单句,用好连接词,力求文理通顺,语言准确,把握不大的词语坚决不用,注意字迹工整,避免不必要的失分。尽量把写作的话题范围依据教材内容缩到最小化,这样就容易做好写作这个题目。

  第三轮:复习是考前指导与适应性训练,主要目的是适应中考要求,提高应试技巧,侧重培养学生审题、解题能力,同时要在教师指导下进行专项训练,综合练习和模拟测试,知识考查和能力考查并重,从而使复习达到良性的循环:知识――能力――知识。

  总之,通过复习,使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深,既有点的知识,又有面的综合,使知识系统化,使能力得到提高、加强。同时在心理上也得到相应的调节。让我们一起共同探索复习课的教学方法,帮助学生迈好人生道路上的第一个门槛。

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