教学计划 篇4
学习目标:
(1)了解“说”的有关知识和作者。
(2)通过朗读领会课文的主要内容,并背诵课文。
(3)理解本文阐述的“书非借不能读”的道理,珍惜今天优越的学习条件。
(4)学习本文运用对比方法阐明道理的写法。
学习重点:
读通全文,领会“书非借不能读”的道理。
学习难点:
对比的写法。
学习过程:
一、出示学习目标
二、读读。(5-8分钟)1.听读。2.自由读3遍。3.齐读。4.重点段落读。
(第二段:1.设问:子不闻藏书者乎?
2.反问:然天子读书者有几? 然富贵者读书有几?
3.中心句:书非借不能读也。(读译)
4.感叹句:然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。(读理)
5.然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?(读译)
5.分组齐读。
(第1、2段学生齐读;第3段男女生分开读;第4段男女生分开读;第5、6段学生齐读。)
三、议议。学生结合课堂练习译读全文,教师巡视,全班交流(20分钟)
1、积累几个词
1) 汗( )牛塞屋
2) 非独( )书为然,天下物皆然。
3) 往借,不与( ),归而形( )诸梦;
4) 故有所览辄省( )记。
5) 惟予之公( )书与张氏之吝( )书若不相类。
2. 理解古今义。
1) 其他祖父积,子孙弃者无论焉。
祖父 无论
古义:祖父和父亲 今义:父亲的父亲
古义:不用说,更不必说 今义:表示条件关系连词
2) 非夫人之物而强假焉
夫人
古义:那个人 今义:对别人妻子的尊称
3) 子不闻藏书者乎然天子读书者有儿
子 然
古义:(你) 今义:儿子
3.翻译几句话。
1)书非借不能读也:书不是借来的就不会好好地读。
2)非夫人之物而强假焉:不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。夫人,那人。指向别人借书的人。强假,勉强借来。
教学计划 篇5
一、本课设计意图
(一) 教育教学目标
1.知识目标
(1) 识记
〇社会存在与社会意识的辩证关系。
〇生产关系一定要适合生产力状况的规律,上层建筑一定要适合经济基础状况的规律,是在任何社会中都起作用的普遍规律。
〇社会发展的总趋势。
〇人民群众是历史的创造者。
〇群众观点和群众路线的基本内容。
(2) 理解
〇马克思主义以前的社会历史理论的局限性。
〇社会生活在本质上是实践的。
〇社会意识的相对独立性。
〇生产方式是社会存在和发展的基础。
(3) 运用
〇运用社会存在与社会意识辩证关系的原理,分析说明虚幻、歪曲的社会意识也是对社会存在的反映。
〇运用社会意识相对独立性原理,分析说明我国的精神文明建设。
〇运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系的原理,分析说明我国的经济体制和政治体制改革。
〇运用社会基本矛盾理论,分析说明社会历史发展的总趋势。
2.能力目标
(1) 通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习,初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。
(2) 通过对社会基本矛盾原理的学习,初步形成正确认识社会发展的能力,对社会历史发展的总趋势有正确的认识。
(3) 通过对社会历史的主体理论的学习,明确社会历史首先是物质生产发展的历史,形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。
3.情感,态度和价值观目标
(1) 从社会存在出发理解社会意识,坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源,坚定历史唯物主义的基本立场。
(2) 尊重社会发展规律,走社会历史发展的必由之路,为社会历史的发展和人类进步事业做出自己的贡献。
(3) 坚定群众立场,坚持群众路线,自觉站在广大人民群众的立场上,维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。
(二) 课程标准的基本要求
内容目标:领悟社会存在决定社会意识。认同人民的利益为最高价值标准,树立为人民服务的思想。
提示与建议:了解不同的人对某项改革措施的不同反应,用哲学观点探讨其原因。人民群众是推动历史前进的动力,要把献身人民的事业、维护人民的利益作为最高的价值追求和标准。
二、教学内容分析
(一) 教学提纲
框题一:社会发展的规律
1.社会存在与社会意识
(1) 旧的社会历史论的局限性。
(2) 社会存在决定社会意识。
(3) 社会意识的相对独立性。
(4) 社会生活在本质上是实践的。
2.社会基本矛盾运动
(1) 物质资料的生产方式是社会存在和发展的基础。
(2) 生产关系一定要适合生产力状况的规律。
(3) 上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
3.社会历史发展的总趋势
(1) 社会历史发展的总趋势是什么?
(2) 社会历史发展的总趋势的实现途径。
框题二:社会历史的主体
1.人民群众是历史的创造者
(1) 社会历史首先是物质生产发展的历史,是人民群众创造的历史。
(2) 人民群众是社会物质财富的创造者。
(3) 人民群众是社会精神财富的创造者。
(4) 人民群众是社会变革的决定力量。
2.群众观点和群众路线
(1) 群众观点的基本内容。
(2) 群众路线的基本内容。
(3) 坚持群众观点和群众路线的实践意义。
(二) 结构分析及探究活动设计意图
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