九年级物理第十三章比热容教学计划

2020-09-02实用文

人教版九年级物理第十三章比热容教学计划

  一、教学目标:

  基础性目标:

  1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。

  2.尝试用比热容解释简单的自然现象。

  发展性目标:

  1.通过自己动手实验探究,比较不同物质的吸热能力。

  2.通过查阅解读比热表,懂得比热容的影响因素。

  3.利用探究性学习,提高学生的思维能力。

  融通性目标:

  1.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

  2.利用类比等研究方法培养学生分析数据,总结概括的能力。

  二、教学重点:

  1.组织、指导学生进行探究活动,归纳、理解比热容的概念。

  2.引导学生利用比热容的有关知识解释生活中有关现象。

  教学难点:

  1.根据数据启发学生给比热容下定义。

  2.理解比热容的概念。

  三、教学方法:实验探究法 小组讨论法 转换法

  四、教学准备:课件,学生动手实验器材。

  五、教学过程:

  (一)激情导学

  从生活走向物理,利用生活实际场景,创设情景,引入到烧开水的问题,激发学生求知欲望,开拓学生的思维。

  【创设情景】小明和小宇用两个完全相同的.电热杯烧开水,结果小明电热杯中的水很快烧开了,而小宇杯中的水花了很长时间才烧开。这是为什么呢

  (与学生讨论,层层深入设问)逐步引导出吸热与质量与温度升高度数的关系。

  (二)合作探究

  探究:比较不同物质的吸热能力

  1.学生设计实验,并派代表说出实验方案

  2.方案确定后,小组讨论:1)实验过程中要测量哪些物理量?2)小组怎样分工合作?3.讨论后,接下来请一个小组介绍一下他们两人怎么分工合作?桌上的器材怎么利用?

  4.小组动手实际操作。(实验装置如图)

  探究目的:培养学生设计实验的能力,让学生先经过自己的独立思考,然后再与同学间交流评估,互助提高,最终找到最佳的实验方案。培养学生互助合作的意识,和动手实际操作的能力。

  1.培养学生集体荣誉感和竞争意识。

  2.强调安全,关注学生身体健康。

  3.培养学生实验、观察、分析、归纳的能力。

  4.培养学生的书面能力和口头表达能力。

  5.让学生了解比热容,突破重难点。

  6.培养学生分析表格,获取信息的能力。

  (三)启思点拨

  1.初步归纳实验结论:投影学生中较好的报告单,引导学生对表格数据的分析总结。

  2.教师联系前面内容,总结影响物质吸热的因素有质量,升高的温度和种类。

  3.提出怎样比较吸热本领,怎样表示物质的这种热学特性:采用学生看书和分析数据的方法让学生定义比热容。

  4.比热容定义及其单位,教师讲授比热容的物理含义。如:水的比热容为4.2χ103焦/(千克?℃),它表示的物理含义:质量1千克的水温度升高 1℃ 吸收的热量是4。2χ103J。

  5.学生分析比热容表格,并提出自己的发现:比热容是物质的一种属性,与物质的种类和状态有关。

  6.应用比热容。

  说明:“从物理走向社会”,只有将所学的知识加以运用,才能使其变成自己的东西,所以要让学生以社会生活中的问题为载体,施展自己的才华,培养学生运用所学知识为人类服务的意识。

  (四)差异评价

  这节课,我学会了…

  我感受最深的是…

  我想我将会…

  我还有疑惑的是…

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