教学经验教学总结

2020-12-30实用文

有关教学经验教学总结锦集八篇

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,快快来写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编收集整理的教学经验教学总结8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学经验教学总结 篇1

  时间的脚步从不停歇,它如白驹过隙一般,在幼儿与我们的成长过程中不经意间地走过,忙碌间忽然发现,已经又是一个盛夏了。

  细细回味20xx年下学期,那逝去的一点一滴,对一个新教师而言,酸、甜、苦、辣尽在其中。以下是我在这一学期实践工作中的几点总结:

一、 班级管理工作

  有人说“世界很小,心的领域是巨大的,教师是在广阔心灵世界里耕耘的人,因此教师的职业是神圣的。”关于人的心灵,我们应该以高度的责任心去对待,所以班级管理工作显得十分重要。

  身为班级教师的我在此期间加强学习,提高自身素质;工作从实,建立良好的班级常规;利用环境,发挥主题活动的教育价值;解放思想,培养幼儿交往能力和生活自理能力;关注个体,注重保教结合、家园配合和网络建设。

二、保教工作

  保育工作是幼儿园工作的重要环节之一。认真结合《幼儿心理学》和《幼儿卫生学》知识的学习,使保育工作做得更全面;培养幼儿良好的生活习惯,如行为习惯和生活自理能力;努力做好幼儿的卫生保健和安全教育工作。“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子”,力争把保育工作做得更好。

三、教育教学工作

  根据教育教学理念,以幼儿的经验、能力、兴趣和需要为出发点,在教学活动化理念的指导下,让幼儿在生活中学习,在与环境交互作用中获取经验。在一日活动中,根据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动,严格按照周计划,按照动静结合的原则开展活动,完成教育教学任务,并及时地写好反思,认真对待每一次教学活动。在活动中让孩子自主地学习,并对孩子进行研究和实践,找出适合的教育理念和教育策略,切切实实促进幼儿自主学习的能力。

四、家长工作

  家长工作是幼儿园各项工作的重要环节,做好家长工作能促进其他各项工作的更好开展。因此,经常换位思考,了解家长的要求,做好家长的工作至关重要。经常把好的教育经验介绍给家长,共同和家长找出案例中解决幼儿问题的策略。并且让家长从中学到育儿知识,在家长中树立良好的形象,时时留心,处处用心,以便达到更为和谐的家园共育的效果。

五对待成果与不足

  望着渐渐成长的孩子们,从他们身上让我感受到一种自豪感,这虽然是可喜的,但在其它方面的工作中也存在着许多不足之处。如:自身方面,同其他教师在配合上不是很默契,在班级管理上不够大胆,有时还有听之任之的感觉;在工作中,培养幼儿在区角中的常规不够、提高幼儿的动手操作能力有待于提高、使各项工作都能得到家长认可还不够。在今后工作中,我将同其他教师一道,吸取他人的成功经验,在学习上认真努力,研究探索;在工作中,锐意创新,用新的思维理念、新的工作方法去诠释自己。

  这一学期的工作,忙忙碌碌,感受也很深,有喜有忧,有笑有泪,虽然没有骄人的成绩,但孩子的进步使我得到安慰,也给了我干劲和勇气。我将在新学期中取人之长,补己之短,争取把工作做得更好。

教学经验教学总结 篇2

各位老师,大家好!

  今年是我工作的第二个年头,今天能坐在这儿跟大家交流数学教学是我莫大的荣幸。作为一名年轻教师,在教学、教研等方面都处于摸索和学习阶段,而在座的各位都从教多年,有着丰富的教育教学经验,在各位老师面前我还显得非常稚嫩。对于我个人而言,我觉得谈不上是经验交流,而应该是对自己工作的总结和反思。这一年多时间里,在学校及各级领导的支持和鼓舞下,我积极参与各类教研活动,每一次活动都为我的教学工作注入了生命力,让我慢慢成长。从中,我也渐渐深切体会到,对于中学生来说,唤起学习的积极性是学生积极学习的首要条件。这就需要教师寓教于乐,教学有方,当然也离不开课后的耐心指导。那么如何使学生保持比较持久的注意力,让学生喜欢数学、学好数学呢,我总结出了两个字,第一个是“情”(情感的情),第二个是“勤”(勤快的勤)。下面我就这两点谈谈我个人的体会。

  一、情

  参加工作的第一天,我就对自己说,“既然选择了教师这个职业,就一定要把它当成自己的一份事业!”从此,我把干一番让学生满意、让家长满意的大事业当成自己的精神动力。正是这种信念,让我每天对教学工作充满自信。然而事与愿违,我的自信换来的却是学生的焦虑、烦躁。于是,课后我认真反思,请教其他老师,觉得主要因素是课堂导入单一、缺乏趣味性。为了吸引学生的注意力,让学生爱上抽象的数学,我在以后的教学实践中,尽量用学生熟知的事物导入,让数学形象化,使学生懂之于“情”

  为此,新课之前,我总是精心找材料,尽量做到情境导入,由具体的物提升到抽象的数。例如,在学习七年级《同类项》时,先出示各种各样的水果、蔬菜、电器产品,让学生分类。再过度到数的分类,这时,学生对“同类项”有了大体的印象,精讲概念时也就不那么费力了;学习《平均数》时,让学生分别计算中国男篮和中国女排队员的平均身高,学生看到“姚明”,“周苏红”等明星的名字就非常激动,就连平时不爱听课的学生都积极参与到课堂上来,于是我把展示机会给了平时从来没举手发言的学生。这样,学生都会求平均数了,有了前面的兴奋劲作铺垫,在讲解中位数、众数时,学生也非常认真,整堂课学生是兴奋到底;再比如学习《方差》时,我选取班级两位同学前五次数学测试成绩,让学生比较哪位学生成绩稳定,通过画图、计算引出方差这一描述数据波动性大小的统计量;学习《直棱柱的表面展开图》时,我特地去了趟超市买了很多包装袋是直四棱柱、六棱柱形状的零食,上课给学生展示直棱柱的表面展开图,学生听得真是别有一番滋味。身边的这些实际情和景,不仅让学生感受到了数学来源于生活,更重要的是通过这些鲜活的例子让学生深刻理解了其中的数学意义,他们学习数学的积极性更高了。其实,只要我们老师是有心人,课前认真准备,让学生爱上数学并不难。

  二、勤

  学生知识的获取关键在于课堂效率,但我觉得课外的辅导与延伸也是促使优等生提升、后进生进步的有效手段。

  学生是有个体差异的,为挖掘学生潜能,我把那些学有余力的学生组建成了四个学习小组,每星期布置3到4道课后有一定难度的作业体,每个小组独立完成。对那些完成情况较好的小组和个人给予一定的奖励。这样一来,提高了他们的数学程度,二来提高了小组合作意识和团结意识。转化差生可能是所有老师最头疼的事情。而任何一个班级中学生优、良、中、差的层次是必然存在的,所以我们只能面对现实、接纳差生、想出对策。针对后30%的学生,我是要求他们坚持每天问一道或一道以上的题目,无论提什么问题都给予详细答复。这种方法也收到了较好的效果。记得班级有两名女同学,平时单元测试不过六、七十分,她们一方面惧怕问问题(可能我平时比较凶),另一方面她们的好学意识不强,坚持每天问问题以后,她们把平时的疑点、难点慢慢消化,这种恍然大悟的感觉让她们重拾了学好数学的决心与信心。更重要的是,这样的一对一讲解也拉近了我与后进生之间的距离。她们也会有被重视着的感觉。时间久了,他们也消除了对我的畏惧感,敢于和我沟通并寻求帮助了,后来这两名女同学也能考出八十来分的成绩。这种做法也让我彻底明白了一件事,那就是:耐心的辅导往往比严厉的斥责效果要好很多。同时我也让其他学生对其进行结对帮助,学生更容易接受和理解,这样也加深了优生对知识的理解。我也会经常寻求家长的帮助。此外,这些学生若考试成绩比上次进步五分以上就有小奖励。这样有了学生们互相帮助的力量、有了家长的协助和支持、再加上后进生自己有了自己的目标,实行后进生的转化就容易多了。

  学无止境、教无定法,新时期的教师,我们有许多机遇但也面临很大的的挑战,但我坚信,只要我们抱着一颗“事业心”,不断改进教学方法更新教学观念,我们定会干出一份让学生满意、让家长满意的大事业!以上我从二个浅层方面谈了我在教学工作中的几点做法,如有不当之处,望请各位老师见谅。谢谢大家!

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