写字教学总结

2020-12-30实用文

关于写字教学总结四篇

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以使我们更有效率,不如立即行动起来写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编精心整理的写字教学总结4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

写字教学总结 篇1

  写字教学工作总结写好规范字是素质教育的一项重要内容,全面开展“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,取得了可喜的成绩。

一、明确思路

  加强领导写字是一项“功夫”,需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容,为保证写字教育有成果,必须保证训练到位。

  一方面,对学生进行必要的教育,在学习过程中培养克服困难的能力,不怕挫折的精神,刻苦钻研的意志,让学生了解诸如汉张芝池尽墨,晋王羲之写空十八缸水始读书,唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。

  一方面给予时间上的保证,安排每天练字专用时间,制订必要的规章制度,教师从中培养学生自我检查,自我调控,自我鼓励的习惯,日积月累,逐渐练就一手好字。

  写字教育还需要一定的氛围,形成一种浓厚的风气,有助于工作的推进。因此,学校在设计校园文化中,时时考虑到写字教育的渗透,在学校走廊里,有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业,在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品。这种氛围有利于对学生的引导,产生心理上的认同,表现在行动上的积极参与,良好的书法(写字)文化既传播了我国的优秀文化传统,又美化了校园,陶冶着学生幼小的心灵,这种育人环境,不但提高了校园文化的艺术品位,而且起到了潜移默化的教育功效。

二、大胆改革主动发展

  (一)开展多样教育活动,促进学生主动发展

  写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配,才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣,又能收其效。为此,在写字教育中除了常规的严格的训练之外,我也注重设计活动,让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品,对作品予以评析,并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼,班内形成“人人写好字”的氛围,培养一批写字骨干,让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到,只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育,才是完美的教育,才是改革的方向。

  (二)开发校本课程促进教师发展

  汉字是中华文化的根,把中国字写得规范漂亮,是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中,进行写字教育的目的,不仅是让学生练出一笔好字,同时也是以写字常规为手段,促进学生形成良好的学习习惯,让学生生动活泼、主动的发展。语文课的识字教学,每节课都要讲好几个生字,根据笔顺跟随,注重的是这些汉字的正确写法,对于写好这个字,每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看,确实是一个教学空缺。

  为了弥补这点,写字课上,每周讲一种基本笔画,并结合语文识字内容,选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习,一学期下来,学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法;写好看硬笔字要有轻重变化;每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。

写字教学总结 篇2

  我们都知道,写字作为低年级语文的一个重要的教学环节,历来备受注目。老师们常说,能写一手好字的人,无论在学习态度上还是学习习惯上,都是无可挑剔的,所以培养学生养成认真的写字习惯,端正良好的写字态度都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流,但并没有提倡降低写字的要求,反而写字的量的减少,更要求有一定的质量。

  低年级是起始年级,是养成好习惯的关键时期。在低年级的写字练习中,都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线,将一个格子分割成了四个小格,而每次书写时,都有一定的例字先让学生描,熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后,才能自己根据例字在田字格中书写。虽然对于刚开始握笔的低年级学生而言,写字有一定兴趣,但作为一个贯穿始终的教学环节,并不是有兴趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的低年级写字教学中总结了几点经验,和大家一起分享。

一、善观察、会分析

  对于书本上给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。如,给出的例字是什么结构,在田字格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的比例又是多少。这样一来,这个字的基本模型就搭建出来了,基本“拷贝”不会走样。最后,还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构,把字写漂亮应该问题不大。

二、会比较、善总结

  如果把写字比作是造房子,那么有了刚才我们的打地基,往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时,除了上面提到的一点外,还要学会比较与总结。如,针对某一个字,例字中哪个笔画要写的长,哪个笔画必须写的短,或许并不是一下子就能用眼睛观察出来,有时候写出来后,再和例字进行一下比较,会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实,问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了,应该捺的写成了点了,这样的字当然会看不顺眼,所以当字写出来后,还要进行一定的比较,通过比较,找到差距,通过比较,找到规律,写出来的字就漂亮了。

  最后,通过一段时间的书写,可以让学生自己总结一些宝贵的经验,如,三点水旁的字,都是左窄右宽的;品字结构的字,写起来就要把上面部分写的略大些;人字头的字,就要把撇和捺写的长些,要把下面的字“包”起来,这样就好看了,等等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的,也有老师把自己的经验告诉他们的,这样就有一个教学相长的过程,也更好的发挥了学生对于写字的能动性,提高了他们的观察与分析、总结的能力,同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

  总之,要把写写好,是一个系统的、庞大的工程,不可能一蹴而就,更不会一步登天,所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金金”,用自己的双眼敲开写字这扇大门。

上一篇:关于电脑教学总结四篇下一篇:关于期中教学总结四篇