教学实习教学总结 篇3
来到××五中已经一个多月了,上一周已经开始从晚自习教起,虽然还没有正式讲课,但是晚自习对于我们实习生来说也是一个很重要的教课过度阶段。
回顾了一下那天的晚自习,我发现了许多问题。一开始我用英语向大家介绍自己,才说了两句,底下的小孩就说“听不懂”,我犹豫了下,还是坚持自我介绍完了。因为我觉得老师要有能让学生所折服的才能,你体现出的专业知识和专业素养会让学生们更好地信服,更认真地听课。后来,在讲题过程中,我讲他们听,经常就是坐在那干听,我必须要反复提醒,他们才会把知识点记下来。因为我觉得笔记这个东西是自发的,遇到了不会的自己就记下来,但是对于初一的他们来说还无法做到这点。
每天给他们判听写,我心里总是想:这个这么简单怎么都不会啊;这个老师昨天刚讲过怎么还错。我总是习惯用自己的标准去要求他们,以为他们的英语已经达到了初中该有的水平。为了更好地培养他们的语感,我在课堂上能用到简单的语句我就会说英语。好学生也只是听着,或者寥寥几个学生回答我“yes”,还是总有学生问“老师,什么意思啊?”我总觉得我说的够简单了,他们应该都懂,总觉得这个单词够短了,他们肯定能够背下来,但是我忽略了他们的实际情况。他们只是初一的学生,再加上山区、郊区的孩子基础较差,所以听说读写都稍微差一些,而我已经念了十多年的书了,初中的知识对我来说自然就变得很简单了。
和学生们相处是件很有意思的事。每个学生都有自己独特的性格,你永远也想不到他们的小脑袋瓜里在想些什么?你今天穿的衣服,那天去的几班监考,穿的什么鞋,每天上下班背的包甚至是你用的手机,这些小孩都会观察,入微仔细得有些可怕。这让我觉得作为教师更应该注意自己的穿衣举止,那是你留给学生们的第一印象,好的印象终归是事半功倍的。
也可能是因为年轻,或者平时对他们凶不起来,就算你凶他们,他们似乎也不怕。我常常感觉我在班上和他们班主任在班上感觉是不一样的,我的指导老师(就是他们的班主任)往讲台一站,大家基本都能够有条不紊地做自己的事。我一上去给他们安排任务,他们就各种找机会说话,而我需要反复强调纪律。后来我向我师父请教了这个问题,她说是我的语气有问题。我的语气直接影响到他们的行为,他们会自己判断这项任务是否必须要做,不做会有什么后果。回想一下,我的语气经常不够坚定严肃,下达命令的时候也总带着一丝不确定,甚至还要问他们平常你们是怎么做的,然后我自己再去斟酌。这样想想,确实是我的一大疏忽。
上课之前非常紧张,可是一旦上过几次以后,我经常能在发现自己各种各样的问题,每天的反思也成为了我的必备工作。实践出真知,我还要多多的实践,争取每节课都有新的进步。帮助学生进步的同时,自己也能够成长!
教学实习教学总结 篇4
自3月5号来到纯阳中学起,在陈建胜老师的指导下在高一(1)班、高一(6)班实习英语教学,先后完成了听课、评课、议课、试讲及正式讲课任务。期间,指导老师、实习老师们、学生们都给了我很大帮助与启示。现把自己教学实习所作、所见、所感、所得一一回顾,作如下总结。
一、对听课、评课、议课、试讲及正式讲课等教学情况的概述
自3月6号起开始听课,先后听课大约有100多节,并且作了听课记录。听课后,与指导老师、实习老师交流,将心得体会记在日志中。听完尹一兰、张钦松、邱文亚等讲的公开课后,也与实习老师们一起评课议课,获益匪浅。在自己正式讲课前,认真备课、修改教案;曾多次试讲,搭档邱文亚、程静、李秋荣等曾提出宝贵意见。
自4月2号第一次走上讲台正式讲课后,就不断听取指导老师,实习老师们及学生们的意见,在不断总结与改进中探索有自己特色的讲课技巧与风格。先后在高一(1)班、高一(6)班讲课4个单元;评讲考试试卷3次及周清试题若干次;批改作业,早、晚自习辅导也不曾落下;监考,阅卷,组办英语文化季活动,参加学校的各种教研会议、各项活动也都尽力做到最好。
二、对自己英语课堂教学优缺点的总结
结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考,我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结;
1. 课堂流程整体把握不错,上课有章法,遵循纯阳学校规定的“四步流程教学法”或“ppp”教学法等。
2. 课堂上教态自然,教学耐心;常微笑,常鼓励学生;对学生一视同仁,平等对待。
3. 讲解知识点的同时,能注意学生能力、策略、情感及态度的培养。
4. 板书的设计与书写需要提高;课堂举例要有意义,要举经典例句
5. 讲具体的一节课要有重点,要有简明的课堂小结
6. 声音要再洪亮一些,有升降。
7. 对睡觉、玩手机的学生管理应该严厉一些
8. 在讲解知识点时,要按照考试大纲分轻、重。
三、对英语课堂教学与考试的思考
在听课与讲课的过程中,我听取其他老师的意见,结合自己的心得体会,觉得作为一个好老师,不但要对基本的专业知识有深刻熟练的把握,还要对考纲、考点十分了解,更重要的是弄清楚考试与课堂教学的关系并将其应用于实际教学中。这样在讲课过程中,让学生们打下扎实的英语基础的同时,考试也能考出好成绩。
考试、高考并不与我们在大学里所学的教学法对课堂教学的要求相矛盾。考试是形式,是一个让老师了解自己教学效果的手段,也是一个让学生总结学习方法,促进学生学习的助推器。只是现在好多老师对这一手段、助推器的理解不对,应用的不是很好,所以因此导致了一些问题。现在的考试内容过于机械,频率过高,老师、学生,甚至领导、家长对考试的意义存有不当的理解,以致对英语课堂教学产生不良影响——上课以考试为目的。这恰恰是本末倒置。考试,重知识,轻技能;重语法与词汇,轻情感与策略。从而误导老师上课也如此。所以我认为要做一个合格的老师,应该仔细研究考纲、考点并把它灵活的运用到课堂上,并且善于出考试题,出有质量的考试题,更加善于让考试服务于课堂教学。当然做到这些需要学校领导的认可与支持。这些都是我以后的努力方向。
四、对英语课堂教学与英语教学法的思考
实习期间和许多实习老师一样,我也觉得在大学所学的教学法在这很难应用,是我们所学的教学法有问题吗?是它太先进而不能应用于这里的落后实际吗?到底问题在哪?
首先在这我自己得重新审视一下大学里所学的教学法了,思考后对它有以下三点新的认识,觉得它在教学中至少起到了“三条线”的作用。
第一条线,它是一个标准,不管我们衡量一节课上的好坏,还是评价一个老师教学水平的高低,我们都在有意识或无意识地用教学法课上学到的知识去衡量。这远比只看考试成绩要合理的多。既然是标准那也就是方向,也就是我们作为老师不断完善自己的参考标准。要做一个合格的老师,做一个让学生喜欢的老师,简单地说既要有学识魅力,又要有人格魅力;课堂上教学严谨又要不乏幽默,课下与学生打成一片,时刻提高自己。这些道理我们读懂,但具体怎么做才能有学识魅力,才能有人格魅力,这些我们就得参照教学法课上所学,一点一滴的去慢慢学习、积累、探索了。
写教案从何下手,修改时应注意哪些问题;评课,议课应遵循什么样的原则;与学生交流以及上课处理意外情况应该朝着哪个方向;到了总结与反思的时候,那些是要改进的,哪些是要继续发扬的等等这些具体问题的解决我们都需要参照教学法。
第二条线,它相当于一个脊梁、一副骨架支撑起了课堂教学这副身躯;相当于葡萄枝,把一个个像葡萄一样既好吃又好看的独立活动连成一节课;相当于曲谱,只要放进歌词就可以成为完整动听的音乐。脊梁、葡萄枝、曲谱我们不常看见,也不大关注,但他们的存在却不容忽视,他们的作用也是不容忽视的。
一些老师课堂教学也组织了不少活动,气氛很热闹,学生很活跃,但整节课似乎显得有点混乱,学生不知学到什么,教学效果如何都难以测定,让人总感觉不知是多了点什么,还是少了点什么。感觉一节课就是用几个活动简单堆砌起来的。这样,几节课的重复与堆砌就是一个单元的教学,几个单元教学的重复与堆砌就是一学期的教学。而教学法不同,它让我们的堆砌有了章法,有了结构,可以堆出高楼大厦,也可以堆出艺术作品。总之,它让我们的课堂活了起来,不必遵循什么死理,有了自己的发展方向;让我们的教学活了起来,可以四处走动。
第三条线,它相当于一个桥梁性的东西,让我们的教学从应试教育平缓的过渡到素质教育。
我们老是说应试教育害人不浅,对学生以“分”定能力高低;对老师以“分”定工资多少。这不但扼杀了学生的创造性,埋没了他们的潜力,甚至扭曲了他们的人格,造成学生逆反心理严重,高分低能等后果;同时浪费了老师的心血,甚至还要被家长唾骂,打击了老师改进教学的信心,从而整体影响了国家的教育事业。因此不少人喊着要取消高考,取消考试才能实现素质教育,那可就大错特错了。从应试教育到素质教育过度,需要一个桥梁,至少在理论上需要教学法这样一个桥梁。当然要实现素质教育还需要很多条件,例如高素质的老师是必不可少的,宽松的政策与相应的硬件设施也十分必要。但作为一名免费师范生,我们现在能做的就是按照教学法上的要求去提高自己,去认真准备好自己的每一节课,为国家教育事业尽自己一份力。