教学设计方案 篇5
一、 学习目标:
1 认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁,流连,小径,穿越,流畅,引导,悄然,竟然,灵性,经历,瞬间,扑闪,张望,概念,弧线,飞翔,权利,缤纷,花繁叶茂,磕磕绊绊,多姿多彩”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。
3 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含深意。
4 体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
二、学习重难点:
本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
三、学习过程:
第一课时
一、 交流资料,分享信息:
1 小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。
2 全般交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、 激情导入,感知课文:
1 教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就像一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。
(板书:触摸春天)
2 由题设问:初次看到这个课题时,你想到什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
3 学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。
三、 自主读文,识写生字:
1 自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2 同桌对读课文,互相指正、评价。
3 自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。
4 教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。
四、 再读课文,自读自悟:
1 用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2 默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。
3 全班交流解决疑难问题。
五、 合作研读,领悟语句:
1 文中还有很多这样含义深刻的句子,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请天下们再来找一找,画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。
3 指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。
第二课时
一、品评人物,深化认识:
1同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细阅读,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子?
2在小组讨论的基础上组织全班交流。
二、品读欣赏,背诵积累:
1蝴蝶被安静神气的灵性所折服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。
3把喜欢的段落背下来。
三、拓展月的,升华情感:
1可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦?凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。
2全般交流:“我”林里发现了什么,是怎样发现的。“我”为什么回有这样的发现。
3请全班谈一谈对海伦?凯勒的认识和了解。
四、 布置作业,课后延伸:
1从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
2课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。
3按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
教学设计方案 篇6
学习目标:
1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。
2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。
3、有感情地朗读诗歌,背诵这首诗。
学习要求:
1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。
2、学习作者的写法,试仿写一节。
3、背诵这首诗。
教学重、难点
感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。
教学时数:一课时
教学过程:
一、交流课前搜集资料,导入新课
1、说说和书有关的名言名句。
2、从这些话语中,你能够认识到什么?
3、小结,板书课题。
二、朗读感知,把握内容
1、师范读诗歌。
2、生试读通课文。
3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌?
三、读中明理,掌握写法
1、点生通读全诗。
2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”?
3、课文中用了哪些事物和书作比,这样写有什么好处?
4、仿照前两段的写法再写一节,抒发你对书的感情。
5、交流,评议。
四、全文总结。
五、课堂作业
1、练习生字。
2、背诵诗歌。
教学设计方案 篇7
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲述故事。
2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。
重难点:
1、复述故事
2、知道谁的做法好,体会三个动物的美好品质。
第一课时
教学目标 :
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。
课前准备:生字卡片
教学过程 :
一、导入 :
今天,老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事,题目是《三袋麦子》(板书:齐读,指导麦字上下结构,竖在竖中线上,子轻声)
读了课题,你想提什么问题?
二、初读指导
1、自学课文
(1)下面先请同学们自己读课文,注意老师提出的要求:先读课后生字,再读课文,边读边标自然段,注意:读准字音,不添字,不漏字
(2)学生自读课文
(3)检查自读情况
A、出示词语
馒头、憨厚、搬、节俭
防止、拜访、仍
虫蛀、至今
B、自读
C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点?
D、指名读
三、再读课文
1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读
2、学生自读
3、指名分自然段读
4、评价,奖励
四、三读课文
1、同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语意思呢
2、学生自读
3、交流
烙饼:在热锅上烫熟的饼,本课指小猪做的小麦面饼。
发霉:指小麦生了霉菌。
虫蛀:被虫咬坏。
麦囤:存放较多粮食的器具。
五、表演朗读:
1、读了这个故事,在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀,为什么?
2、指导口述
3、戴头饰到讲台边表演边朗读
六、指导写字
1、同学们,你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗?
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红