教学设计方案 篇3
教学目标:
1.了解作者及其作品。
2.了解信客的职业及其品质。
3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。
4.从单元整体感知人间真性情。
教学重点:
从人物研究的角度把握课文内容。
教学难点:
理解作者写作意图,感受信客的品格和精神。
教学方法:
1.自读点拨。
2.诵读品味。
3.感悟法。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入:
由“信”字入手,信,书信,诚信。会意字,人言为信。
二、作者简介、字词
三、整体感知
1、信客是一种什么职业?
用简洁语言概括
2、信客的职业道德是什么?
突出重点
3、与现代交通相比,过去的信客存在哪些困难?
四、联系课文内容具体分析人物
我认为信客是一个的人,从文章————可以看出来,我想对大家说(或我想起了)。
从上面的句子练习中我们学到了什么呢?
1、怎样分析人物。
记住一定要联系具体事例。
2、学到了一些写人物的方法吧。
3、积累了作文素材。
五、回顾、感悟
同学们,人是世间万物的主体,人类主宰着这个世界,不同的人造就了不同的人生,我们在这个世界上行走着书写着我们的人生,也用心感受着生活。从第二单元一路走来,阿长让我们感受到了善良,《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸,老王让我们体会到了做人要有道德良心,而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。
六、做个好人
教学设计方案 篇4
一、教学目标
1、知识与技能目标:
①认识电流的磁效应
②知道通电导体周围存在磁场;通电螺线管的磁场与条形磁铁相似
③理解电磁铁的特性和工作原理
2、过程与方法:
①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系
②探究通电螺线管外部磁场的方向;探究影响电磁铁磁性强弱的因素
3、情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘
二、教学重点:
通电螺线管的磁场和电磁铁特性。
三、教学难点:
通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出;电磁铁特性的得出。
四、教具:直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体、实物投影仪、开关
五、学具:软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。(共13套)
六教法:演示法、引导法、启发法
七、学法:观察法、探究法、分析法、归纳总结法
八教学过程:
创设情景,提出问题:
1教师在实物投影仪上演示奥斯特实验,引导学生观察:
当直导线通电时,你看到了什么现象?磁针发生偏转这现象说明了什么?(出示第一张图片,展示课题----电生磁)
二、新课:
1、教师叙述电与磁联系发现的发展史,指出其重大意义。(出示图片2奥斯特人像。
2、电流的磁效应:
重做奥斯特实验,引导学做实验、观察实验:把磁针放在导线的上方和下方,观察通电时小针针N极指向有什么变化?
改变电流方向,重做上述实验,再观察小磁针N极的指向有什么变化?
从这个实验现象中,你有什么发现?
结论:a、通电导线周围存在磁场;b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。(出示图片3)
3、通电螺线管的磁场
教师演示:将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管,了解什么是螺线管。(出示第4张图片螺线管图和实物)
师演示:给螺线管通电,观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化?说明了什么?(实物展台展示)
探究实验:通电螺线管的磁场是什么样的?
①问:你认为通电螺线管的磁场会是什么样?(引导学生大胆猜想)师板书学生的猜想。
又问:如验证你的猜想?
又问;如何用实验研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似?(出示图片5)采用什么方法探究?需要用到哪些器材?引导学生讨论
②学生实验操作,观察现象,记录现象
③引导学生从实验现象入手归纳试验结论。(学生讨论后,师出示图片6,展示结论)
2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系?
你认为通电螺线管的极性会与什么有关?(引导学生大胆猜想)师板书猜想。
②、如何验证猜想?采用什么方法进行验证?
③、怎样具体设方案?学生讨论
④通电螺线管导线中有几种可能的电流方向?根据观察得出
⑤、通电螺线管的极性与电流方向有什么具体关系?请用自己的语言来概括。(引导学生阅读P55页图8.2---6及旁边“?”的文字后,让学生说他们的方法)
⑥、小组间交流
⑦、教师出示结论(展示图片六)安培定则
⑧、练习:p54中8.2----5图甲、乙。(图片7)学生答案实物投影展示。
4、探究实验(二)研究电磁铁:
问:如果将一铁芯插入螺线管内通电后,磁针偏转角度会发生变化吗?你认为会怎么变?(学生猜想)
师演示实验验证,从这一实验中你发现了什么?偏角变大,说明什么?
师小结:一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁的磁性比通电螺线管的磁性更强。
引导学生设计实验探究电磁铁的特性:(学生讨论)
问:电磁铁的磁性可能跟哪些因素有关?(鼓励学生大胆猜想)师板书学生的猜想
怎样用实验研究电磁铁的磁性多个因素的关系呢?采用什么方法探究?怎样控制变量?
怎样具体设计方案?怎样判断磁性的强弱?怎样改变电流的强弱?怎样对不同圈数的电磁铁进行比较?观察哪些现象?
实验需要哪些器材?
学生实验,师巡视指导。
引导学生根据现象得出结论,交流结论。师出示结论,出示图片8。
5、电磁铁的应用:①出示图片9,介绍电磁起重机。②学生举例。
三、总结:本节课的内容及本次实验的情况。
四、作业:①P57页1、2、3、②上网查查电磁铁有哪些应用。