教学计划 篇2
一、指导思想
认真学习“体育与健康教育”新课标,把“生活教育”的理念渗入到新课程中,
高中体育教学计划。坚持“健康第一”的指导思想,以促进学生健康成长为目标,激发学生运动兴趣,培养他们终身体育的意识。在教学中,重视学生的主体地位,发挥他们的创造力,以学生发展为中心;关注个体差异与不同需求,确保每一位同学受。在高中学习中,文化课固然重要,可是身体素质也是很重要的,这就是体育锻炼和健康教育的问题了,所以说在高中的时候,体育和健康教学必须要实行下去。
二、基本情况分析
学生进入高二上期,身体素质较初中有了明显提高,各方面能力也在提高,而同时学习任务较重,这个时期的教学要注意教学的艺术,要提高学生进行体育锻炼的兴趣,使学生在体育课上全员参与,提高身体素质,减轻学习压力。
三、本期学习的主要任务和目的
本学期教学内容为高中体育第一册:体育与健康基础知识、田径、体操、球类等内容。学生虽然进入了高中,对体育与健康课程有了一定的了解,但学生学习体育与健康课的自觉性、主动性仍较差。为此,在教学中,要让学生从被动学习到主动去练习,提高学生的体育与健康素养。因此在教学中应注重能力的培养。
学习目的
1、深入了解体育教材的内容和教学手段,懂得体育锻炼对身体的作用,增长体育知识,并自觉地进行身体锻炼。
2、学习一些基本体操,加强协调性练习。通过素质练习,提高学生跑、跳、投的能力。进一步促进身体正常发育和内脏器官机能的发展。
3、进一步学习和掌握上期所学的内容。使之学为所用,提高体育达标成绩。
4、培养学生的组织纪律性和顽强拼搏精神、吃苦耐劳的意志品质。加强爱国主义教育。
四、教学措施
1、课堂教学时尽量利用学校现有的场地和器材,力求基础知识教学与基本技能训练相结合。
2、上课讲解时,做到声音要宏亮、吐词清晰,组织得端,示范准确。教法要因地制宜,灵活多变。
3、抓好两操及课外活动,促进学生身体素质全面发展。
4、积极配合学校组织学生开展各种形式的体育活动。
五、教学内容及课时安排
第1周开学工作、制定教学计划、 器材准备等
第2—5周 复习并纯熟掌握第三套广播体操—舞动青春
第6—9周 球类 篮球单手肩上投篮和排球正面双手传接球
第10—14周 跑:耐久跑 200米全程计时跑、弯道跑
跳跃:跳长绳、短绳
投掷:双手从体前后抛实心球
游戏:猜猜谁是领头羊、听数抱团、开火车
第15—18周 力量、柔韧性训练、俯卧撑、坐位体前屈
跳跃训练 单双腿连续跳
第19周 温习预备体育测验
第20周 报送成绩
教学计划 篇3
教学内容
本节课主要学习运用配方法,即通过变形运用开平方法降次解方程。
教学目标
探索利用配方法解一元二次方程的一般步骤;能够利用配方法解一元二次方程.
过程与方法
在探索配方法时,使学生感受前后知识的联系,体会配方的过程以及方法。
渗透配方法是解决某些代数问题的一个很重要的方法.
情感态度价值观
继续体会由未知向已知转化的思想方法.
重难点、关键
重点:用配方法解一元二次方程.
难点:正确理解把 形的代数式配成完全平方式.
关键:不可直接降次解方程化为可直接降次解方程的“化为”的转化方法与技巧.
教学准备
教师准备:制作课件,精选习题
学生准备:复习有关知识,预习本节课内容
教学过程
一、复习引入
【问题】
(学生活动)请同学们解下列方程
(1) (2) ①
第一题口答,第二题一个学生板书,其他做作业本,目的检验学生对上节课知识的掌握情况。
你会解下面这个方程吗?
(3) ②
让学生总结什么样的方程可以使用直接开平方法求解。
上面的方程都能化成x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)的形式,那么可得
x=± 或mx+n=± (p≥0).
【活动方略】
教师演示课件,给出题目.学生根据所学知识解答问题.
【设计意图】
复习直接开门平方法,解形如(mx+n)2=p(p≥0)的形式的.方程,为继续学习引入作好铺垫.
二、探索新知
(一)提出问题
你能用直接开平方法解(1) ③吗?
生:将方程③左右两边都加4,就是刚才做的第②题。
师:也就是说通过加4实现了什么样的目的?
生:使方程的左边变为完全平方的形式,从而可以用直接开平方法求解。
即 , 即 ……
提出配方的概念:
这种通过配成完全平方的形式来求解初一元二次方程的解的方法,我们把它称为配方法解一元二次方程。
提问:你会怎么解 ④?
生:两边同时加4.
师:很好,不论是解③还是解④,大家的目标很统一,都是想通过配方将方程的左边变为完全平方的形式,右边为非负数,也就是化归为可以利用直接开平方法求解的方程的形式,化归思想是数学中非常重要的思想。很显然,在解这两题过程中有一步是非常重要的,哪一步?
生:配方。
(二)合作探究:
师:那配方是否有规律可循呢?下面我们一起来探究一下
提出问题:那方程两边同时加上的的这个数有没有什么规律呢,也就是配方配上的这个数有什么规律呢?我们一起来做一下下面这组题。
练习:填上适当的数或式,使下列各等式成立:
(1) = ( )2
(2) = ( )2
(3) =( )2
观察上面各式的特点,1)二次项系数都是1,
2)都只含有x的二次项和一次项
3)都要化为完全平方的形式
根据完全平方公式的特点,我们必须填上一个常数,而且这个常数等于一次项系数的一半的平方。
即: = ( )2
因此我们发现若一个完全平方式只给出二次项与一次项,且二次项系数为1时,我们的配方有规律可循,只要加上一次项系数的一半的平方,就能配成完全平方的形式。那我们再回过头来解 ,你会怎么解呢?
教师启发引导学生得出二次项系数为1的一元二次方程 的解法:
1、 移项:将常数项移到方程的右边,使方程的左边只剩下二次项和一次项
2、 配方:方程左右两边同时加上一次项系数一半的平方,使方程的左边能化为完全平方的形式
3、 变形:左边因式分解,右边合并同类项;
4、 利用直接开平方法求解。
现在我和你们一起来实战练习一下
x2+6x-16=0,教师规范解题步骤
移项得:x2+6x=16
配方得: x2+6x+9=16+9,
即
即
老师活动:
在学生讨论方程x2+6x=16的解法时,注意引导学生根据化归的思想,利用配方的方法解决问题,进而体会配方法解方程的一般步骤.
随堂练习:
现在我要检验一下大家对配方法解二次项系数为1的一元二次方程的掌握情况
练习:利用配方法解下列方程
(1)x2-8x + 1 = 0;(2) (3)
学生首先独立思考,自主探索,然后交流配方时的规律.经过分析(1)中经过移项可以化为 ,为了使方程的左边变为完全平方式,可以在方程两边同时加上42,得到 ,得到(x-4)2=15;
做完的同学做下面3题
(4)-x2+8x=1;(5) (6)
【活动方略】学生活动:
(4)中二次项系数是-1,此时可以首先把方程的两边同时除以二次项系数-1,然后再进行配方,
(5)中二次项系数不是1,方程两边先除以4,再移项发现就是第(2)题,按照(2)的方式进行处理.
(6)可通过变形化为(3)处理
在解这三题的过程中,再次让学生体会化归的思想
教师活动:
在学生解决问题的过程中,适时让学生讨论解决遇到的问题(比如遇到二次项系数不是1的情况该如何处理),然后让学生分析利用配方法解方程时应该遵循的步骤:
(1)系数化1:二次项系数化为1
(2)移项:把方程的常数项通过移项移到方程的右边;
(3)配方:方程两边同时加上一次项系数一半的平方;
(4)变形:左边因式分解,右边合并同类项;
(5)直接开平方求解.
【设计意图】主体探究、通过解几个具体的方程,归纳作配方法解题的一般过程.
三、知识应用,挑战自我
1、 书本问题:要使一块矩形场地的长比宽多6 cm,并且面积为16 cm2,场地的长和宽分别是多少?
2、 利用配方法解方程
( )
思考:利用配方法解一元二次方程
【设计意图】 检查学生对基础知识的掌握情况.
【设计意图】 从特殊到一般,为下节课做铺垫。
四、 课堂总结
1.问题:
本节你遇到了什么问题?在解决问题的过程中你采取了什么方法?
如果一个一元二次方程不能直接开平方解,可把方程化为左边是含有x的完全平方形式,右边是非负数,再开平方降次解。这种通过配成完全平方式的形式解一元二次方程的方法,叫作配方法.
2.作业:每课一练
【活动方略】教师引导学生归纳小结,学生反思学习和解决问题的过程.
学生独立完成作业,教师批改、总结.
【设计意图】通过归纳总结,课外作业,使学生优化概念,内化知识