教学设计方案(4)

2020-12-31实用文

教学设计方案 篇7

  【教学要求】

  1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养热爱科学的兴趣。

  2、理解课文是怎样把鲸的特点写清楚的。学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。

  3、学会本课生字新词。

  【教学重点】

  学习抓住事物特点按照一定顺序来写的方法。

  【教具准备】

  1、自制CAI课件。

  2、鲸形纸片5张。

  3、CAI教学系统。

  【教学过程】

  一、复习旧知

  按顺序说说课文介绍了鲸的哪些方面的知识。(板书。)

  二、导入新课

  三、读课文,理解课文是“怎样写”的

  1、听读第一段,思考:

  作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的?

  2、交流:

  追问:哪几句是写“大”的?(五句全是。)

  3、小结:

  围绕一个意思写清楚。

  4、讨论:

  作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的?

  讨论后小结:(板书)比较、数字、举例、打比方……

  5、总结第一段的学习方法。

  6、学生运用上面方法自学第四段,分组讨论。

  7、学后交流;检查指导:

  重点指导:

  ⑴ 写水柱的样子时用“喷泉”比喻,好在哪里?

  ⑵ 鲸是怎样睡觉的?指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。

  四、品析课文,了解课文“写得怎样”

  1、比较,讨论:

  如果将课文最后两句中的数字换成“很长”、“很重”等词,和原句比一比,哪个好?

  2、小结:

  运用数字说明,具体、清楚,便于理解。

  3、讨论:

  课文第二段为什么不用数字法讲鲸的进化,而是用了“很远”、“很长很长”等词呢?

  4、小结:

  运用数字法(或其它方法)要注意准确、恰当。

  5、谈一谈:

  课文还有哪些地方写得好?为什么好?

  五、总结

  1、结合板书,说说课文是怎样写鲸的。

  2、师:我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。

  六、练习

  1、教师说句子,学生听后说出句子中用了什么说明方法。

  ⑴ 这个苹果跟我的拳头差不多大。

  ⑵ 太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要飞二十几年。

  2、口头练说:

  用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。

  七、布置作业

  观察一个小动物,写一篇短文。

教学设计方案 篇8

  一、课题:城市化(第一课时)

  二、课标要求:运用有关资料,概括城市化的过程和特点

  三、教材分析:上一节学习的“城市的空间结构”是把城市作为一个面,深入剖析城市的内部结构,本节教材把城市作为一个点,从总体上认识城市的发展过程。教材内容分为三部分:一是城市化的概念,二是城市化的进程和特点,三是城市化对地理环境的影响。在教学过程中主要通过案例分析法、图表分析法、分组讨论法等来讲授,培养学生的.地理分析能力。

  四、学情分析:本届高一学生基础薄弱,自制能力差,但通过一学期的学习,已经具有了一定的图表分析能力,但是看待问题还不够全面,因此,教师在讲课过程中应注意知识的系统性,让学生学会全面的分析问题。 五、教学目标1.知识与技能目标

  ?理解城市化的概念;了解城市化的动力; ?运用资料概括出城市化的进程和特点。2.过程与方法目标

  ?初步学会地理图表资料的分析方法,并能对地理信息进行整理和归纳,概括出城市化的过程和特点。3.情感态度与价值观目标

  ?通过学习发达国家和发展中国家的城市化的异同,培养学生的辩证思维能力以及科学的城市发展观。 六、教学重点与难点

  教学重点:世界城市化的进程和特点。 教学难点:城市化的内涵 七、教学方法

  读图分析法、案例教学法 六、教学过程

  [新课导入]播放歌曲:“春天的故事”,引入深圳在改革开放以来的变化图片、表格和数据,让学生思考:深圳三十年来发生的变化。 一、城市化1.城市化的概念

  [引入]一首歌,一个伟人,一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年过去了,故事依旧,而城市却发生了翻天腹地的变化。一组图片,大家感受深圳发生的巨变。观察图片:1982年的边陲小镇—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年国际化的大都市,从图片中总结城市化的概念:

  城市化是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域 、农业活动转化为非农业活动的过程。

  大家看课本城市化还有那些表现?2.城市化的具体表现 ⑴人口的集中过程

  ⑵地域的转换过程 ⑶经济结构的变化3.衡量城市化水平的指标

  城市人口总量及其占总人口的比重

  [过渡]到底是什么力量使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?这股动力来自于产生源地不同,但方向相同的两个,即拉力和推力。4.城市化的动力机制

  结合人口迁移的动力因素,思考: (1)什么是拉力?一般来说拉力因素有哪些? (2)什么是推力?一般来说推力因素又有哪些呢?

  生1:拉力是指那些吸引人群来到城市的因素。如就业机会多;赚钱机会多;医疗服务与社会福利水平高;受教育与升迁机会多;现代建筑居家舒适;文化设施齐全;社会地位提高等。

  生2:推力是指那些使得人群离开乡村的因素。如维持生计困难(劳动力过剩等);就业机会不足;就医不便、公共设施不足;升学与升迁不易;生活品质低;贫困与社会地位低等。

  师:从上述两个方面我们可以看到,人口由乡村流向城市的主要原因是什么?

  教师总结:人口由乡村流向城市主要原因是经济发展不平衡。 [过度]结合生活体验,谈谈城市化带来哪些变化? 5.城市化的意义

  (1)带动区域经济发展 ;(2)带来聚落形态变化;

  (3)带来生产方 式、生活方式、价值观念等的巨大变化,它是一个地区社会经济发展的必然结果,是社会进步的表现。

  [过渡]目前,就世界范围来说,城市人口所占比重已上升到百分之五十左右,有近一半的人居住在城市,那么城市经历了一个怎样的发展过程,让我们来看一幅图。 二、世界城市化进程 1.世界城市化进程

  [合作探究](1)分析世界城市化的发展变化特点?目前发展特

  点?(提示:从水平高低、发展快慢来考虑)

  (2)预测今后世界城市化速度将如何变化?

  世界城市化进程图

  教师归纳总结

  2.发达国家和发展中国家的城市化进程不同

  指导学生通过读图,完成下表。

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