骨干教师教学总结 篇4
光阴荏苒,如白驹过隙。一眨眼,愉快的20xx年即将从我们身边走过。一学年的教学工作也将告终,回顾一年的教学工作所走过的路,虽然很艰辛,但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。
在学校的培养以及自身的努力之下,20xx年我被任命为乡级的骨干教师,骨干教师它不仅是一种荣誉与肯定,更主要的是一种责任,是对我以后工作的鞭策。我深知这既是一种荣誉,更是一种压力与责任。于是,我把压力化作动力,做好每样工作,不辜负领导、同事、家长、学生对我的厚望。现将一学年来的工作总结如下:
一、坚定信念,献身教育,努力提高思想政治素养
作为一名骨干教师,我恪守教师职业道德,自觉学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关教育法规。工作上能顾全大局、以高度的责任心勇于并乐于承担艰难任务,从个人得失;同事间精诚合作、以诚相待。热爱、关心全体学生,对学生的教育做到动之以情,晓之以理。
二、理论引领,不断提升自身素养。
1、面对瞬息万变的信息时代,我清楚地认识到:当今是知识不断更新的时代,只有不断学习,才能不落后于这个社会。为此,我利用每天的休息时间看教育电视台听专家的报告,看精彩的案例,感觉给我的教育教学工作充实了及时的养料。
2、每一次的阅读、聆听专家们的报告后,总会在我的心灵深处引起一种震撼:作为一名新世纪的教师,必须要用创造智慧敢于面对现实、敢于面对问题、敢于抓机遇,不断地追求自我的超越。
3、只有博大的爱心热爱生命、热爱生活、热爱事业,爱自己的祖国和民族,乃至爱人类,这样才能教育人。
三、教育教学方面
我认为一名合格的教师应该不仅教学好,教研水平高,更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。作为一名教师,我牢记着教育家苏霍姆林斯基的话:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德引路人。”几年来,我始终牢记这句话,以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。
1、我认真准备每一节课,精心备课。在备课的同时,不仅备教材,还备学生,让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水,教师自己必须得成为水的源泉,这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此,我在课下,十分注意自己的知识积累,大量的翻阅课外资料,来拓宽自己的视野。积极参加各级组织的业务培训和教研活动。
2、上好一堂课,必须要在课前准备上下功夫。我认真钻研教材,对教材的基本思想、基本理念,甚至每句话、每个字都弄清楚。了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如。还充分选择应补充的资料,做到了有备而上。除此之外,课前我还充分了解学生原有的知识技能的质量,了解他们的兴趣、需要、方法、习惯,分析他们在学习新知识时可能会有哪些困难,以便采取相应的预防措施。
3、随着课程改革的不断深入,我大胆的在课堂中引进新思路新方法,解决课上的问题。课上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路,组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣。课堂语言生动有趣吸引学生,培养了学生学习的积极性,激发学生参与的主动性,使学生乐学、会学。
四、在工作中存在缺点和不足
反思教学工作,不断进取静下心来想想,作为一名乡级骨干教师,我是否出色完成了各项工作,我是否无愧于骨干教师的称号。在看到一些成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足之处。我要努力提高自己的英语水平,来更好地适应现在的美术课改方案,扎扎实的向老教师学习,努力钻研业务教研,查找工作教学中的不足逐步完善自我。力争在新的学年中再提升自己的专业水平。
五、完善自我,改进措施
1、为了提高自己的教学认识水平,适应新形势下的教育工作,我认真地参加学校的每次培训活动,认真记录学习的内容。
2、我在备课中关注教材、关注学生,在教学中完善了预设与生成的关系,挖掘并利用好教学过程中有效资源,发挥自己在教学过程中的教学智慧,对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。
3、将来我仍继续学习、领悟新课程标准,以新思路、新方法来指导自己的工作,认真备课、上好每一节常规课。
总之,回顾一学年的工作,我虽然取得了一些成绩,但成绩只能代表过去。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势,更好地完成教育教学工作,无愧于一个骨干教师的称号,我将不断努力,以更高的标准严格要求自己,不断学习新的教学理念,更新教学观念,在教育教学中作出成绩。
骨干教师教学总结 篇5
本学期的第五周,我们学校如期举行了骨干教师课堂教学展示活动。语文科组的鲁斌老师为我们展示了语文课堂教学。她的课上得怎样?大家是有目共睹的,语文组的老师们都给予了高度的评价,是非常值得老师们学习借鉴的课。从她的课堂我们看到了我们的教学返朴归真,看到了真正常态下的精品课。下面是我对这课的简单小结。
一、主要优点:
1、识字教学有侧重
识字教学要把音、形、义紧密结合,但不能平均使用力量,而应该视生字的特点和儿童的实际情况,抓住重点,突出难点进行教学。本课共有以下8个生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担” ,本课生字虽不多,但我将它们合理分布在三处来学。首先是揭示课题时学习“兔”和“灰”,“兔”的重点放在最后一笔点的强调,而“灰”的拼音(i、u在一起调号标在后)和笔顺(里面的“火”)都有一个小知识点需加以巩固,于是采用复习旧知与掌握新知相结合的方法。然后是说话练习中识字,如在了解课文大意时学生认识了“拿”,并了解这里的“拿”就是“要”的意思;最后随文识字 “翻、除、些、挑、担”,将重点放在理解字义和词义上。同样是理解词义,我用了不同的方法来帮助学生理解。“翻”是做动作的方法帮助学生理解“把土翻松”;“挑、担”是用图片演示来帮助学生认识“挑扁担”。另外“挑”的笔顺是个重点,我用书空的方法来解决。通过随文识字把识字、阅读、说话有机地结合起来,这样识字就有了语言环境,帮助学生更好地理解字义,掌握生字。
2、理解词语有方法
文中有不少常用词语、难解词语需要学生阅读文本的过程中能解读,这对一年级的学生来说是有一定的难度的。如何降低难度,让学生能顺其自然地理解常用词语、难解词语是我本堂课所要突破的。方法一,常用词语放入语言环境中。如理解“常常”:小白兔只浇一次水,只施一次肥吗?不是,你是怎么知道的?理解“天天”:它前天干了吗?昨天干了吗?今天干了吗?就是“每天”不干活。方法二,难解词语看图理解,如“翻土”、“施肥”、“除草”这些远离学生生活的事物则采用看图直观演示。方法三,学生朗读自己体会,如“疑惑”,先请学生读读小灰兔疑惑地说的话,我在评价认可学生读出疑问语气是对的,然后追问“你为什么这么读?”再如理解小白兔的“自豪”时先问问学生“小白兔此时的心情怎么样?”通过回答问题,自己的表述自然而然地就理解词语的意思。
3、说话训练有依托
语文能力本质上是实践性的,而不是认识性的,脱离语言运用的实践活动,语文能力的发展将会是一句空话。因此,把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一,目的在于培养学生的想象能力, 从而提高学生的语文能力。本课的说话训练渗透在阅读教学中,让学生根据情节展开想象说话如:小灰兔躺在床上吃白菜的图,我对学生说“小白兔辛勤地劳动,小灰兔却在吃,你们看(出示图) 句式:谁在哪里怎么样地干什么?”再“仔细看看床底发现了什么?”这些插图将课文中的语言文字形象化,为学生理解课文提供了方便。不同的学生同说一幅画,所用的方法和言辞自然有所不同,学生在听中可以学习他人之长,弥补自己之短。又如:听了小白兔的话,小灰兔想了很多,你去采访它一下好吗?左边同学当记者和右边同学做小灰兔,做一次现场采访。这现场采访又是一种学生说话练习的形式。
存在问题:
1、低年级的老师在朗读指导中,除了要注意读书形式的多样外,更要重在指导读书的感情和语气,对学生喊读的现象要加以纠正,不要让孩子们误认为读得越大声就越好。
2、把简单的问题复杂化,设计了不必要的问题讨论。
3、没有结合本单元的写作训练要求,在教学精读课文时没有很好地利用课文进行写作知识的渗透。
4、对学生比较难领悟的课文道理、文章思想感情等,教师要多收集资料帮助学生去领悟,多启发引导,力求让学生自己领悟出来,而不是教师自己直接说出来。
以上是我校语文科组骨干教师课堂教学展示的小结,希望广大语文教师能学习他人之长,屏弃他人之短,上出有自己特色的课。