教研会发言稿3
在认真拜读了刘局长在全局20xx年“六名工程”第二周期建设推进年工作会上的讲话后,我才真正地领悟了“三化”的本质内涵。现结合自己的本职工作谈一下自己的粗浅看法。
没有创新就没有出路,因为我们是在走别人未曾走过的路。
“品质化”是根本、是基础;信息化是平台、是手段;“国际化”、是方向、是气候。我们所说的“品质”是什么?其实就是区委提出的“品牌、品质、品位”发展理念在我们教育系统的一个具体化。
“软实力”提升,我们要在教育信息技术运用方面积极尝试,勇于创新,加快推进教育信息技术与教育教学工作的深度融合,促进教与学方式的变革,全面提升教育教学质量。以全国“一师一优课、一课一名师”活动为平台,在去年,在学校提供的录播室里,我校教师积极参加录课活动,微课展示活动,在学点教研和赛课活动中取得了不错的成绩。班班通,校信通,米学网的使用为我们的工作注入了新的活力,也丰盈了课堂形式。
“多彩教育”实践研究成果亮相首届中国教育创新成果公益博览会,再次在全国教育舞台上唱响了“二七教育”好声音,建新街小学扎实开展电子书包试点工作,外国语小学的两名学生作为全省优秀学生代表,参加纽约国际模拟联合国大会,长江东路小学积极引进IB国际教育理念,包括我校在内的8所学校被命名为河南省科技体育传统项目学校,一系列活动成果让我有一种站在巨人肩膀上看世界的感受。我们不能“迷迷瞪瞪上山,稀里糊涂过河”。
作为一线教师,和学生、家长打交道时间长了,总要有一套自己的“办法”去统筹和协调班级工作,而作为单位的员工我们要常存大局之念,坚持局部利益服从大局利益,时时刻刻充满正能量,要想正事,真干事,干成事,不出事,理清工作思路,务实创新。作为职业生涯中的个人,要有自己的追求和目标,紧紧围绕“三课一评”扎实和提升自己的专业水平,敢为人先,充分起到教研组长的带头示范作用,另外,带领本组教师几级参与各级各类赛课活动。教学工作是繁琐的,如何有条不紊干出成绩值得思考。去年参加的三次定向越野比赛场景历历在目,参赛队多了,冠军不好争了,别人为什么能得冠军?我们欠缺的是什么?有没有好的方法突破瓶颈?
要想做成事,先找对方向。创新是这个时代的标志,教育观念的更新更是必然。记得在郑州教育网上有一篇这样的报道,“创客教育”已然走进了学校,学生体验3D打印机,绘制自己的作品并物化,“互联网+”等等新兴的名词提醒我已经OUT了,信息化时代的教师应该是与时俱进的时代弄潮儿,当科技已经不专属于科学家,我们的教育在脚踏实地的同时更应多一分“潮”味儿。当然,勿忘根本,课堂是最好的阵地。
在今后的教育教学工作中,希望我依然有一颗“爱”的心,爱自己,爱学生,爱教育事业。
最后,借用一句话与大家共勉——纵使困顿难行,亦当砥砺奋进!
教研会发言稿4
为了解语文教学质量,发现、分析并逐步解决教学中存在的问题,进一步明确、调整今后的教学方向,使本校语文教学质量能稳步提高,现对相关的低段语文教学存在的问题和成功之处分析如下:
一、成绩统计
略
二、试卷分析:
1、注重基础
各年级的语文试卷面向全体学生,注重语文基础知识的考查,分析各题目,题型基本出自于课本或练习类型,着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。
例如:低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测,中年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量。
2、加强了阅读和习作能力的训练。
试卷中阅读和习作始终占据主要地位,占分率分别为30%。阅读题目一般分课内和课外两种类型,课内阅读以课文内容填空为主,仅以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文。习作题目一般分为两种类型:低段采用看图作文的方式,检测学生对图意的把握、表达语句的完整性;中段采用提示作文的方式,几句话引导学生确定题材,明确要求,检测学生叙事、状物、写人等能力。
3、灵活型较强。
从各个年级的试卷分析,本次考试重视学生在平时语言方面的积累,学生必须既要全面掌握所学知识又要做到灵活运用。试卷是全、新、活。
三、主要成绩:
基础知识教学比较扎实。一是注重生字生词的正确书写和辨析。二是注重平时对各种题型的训练。三是注重背诵积累方面的训练。
四、存在问题:
1、大多数教师重视了基础知识的训练,但阅读、作文仍存在许多问题。学生的阅读能力较差,语言积累不丰富。可能在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划分不明。老师包办的可能过多,学生失去了自己分析问题、解决问题的机会。另外,教师师对教材的重点课文没有带领学生细心的品味和咀嚼,导致学生学生相应的语言训练丢失了。
2、作文题,从学生作文来看,以写事的居多,能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动,或面对某种景色所受的感动非常少,可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚,但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受,学生还未真正掌握。
五、改进的措施:
1、要继续重视识字和积累
本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。因此必须继续重视识字和积累,注重“双基”的训练,努力提高学生的语文能力。
2、进一步关注学生学习习惯和能力的培养:朗读,写字,说话。
3、要立足于课堂培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。精读课的教学,老师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力。
4、作文写作能力的提高。
教学要在文从字顺上下功夫,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是要能表达自己的感受。注意加强学生的课内、课外阅读相结合,要求学生多读书,提高自学能力及习作水平。
5、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。
6、注重方法的指导
在今后的阅读教学中,要注重读、悟、用、说、写等方法的指导,要重视学生范文语言的吸收和内化,逐步形成能力,使学生逐步具备举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
7、缩短差距
加强本组集体备课的力度,把每次集体备课真正落到实处,努力缩短班级之间的差距。
8、加强培优补差工作
反思是为了发现问题、找出问题以便更好的超越自己,“人心齐,泰山移”,我们相信在本学期有限的时间里,我们的成绩将会有更大的飞跃。