评：没有深入交流，流于形式。
四人帮组：朗读一段话抒发对贝多芬的感受
百分百组：用PPT展示有关贝多芬的图片，介绍贝多芬创作的主要作品，重点介绍《第九交响曲》
情景二：各大报社记者到贝多芬家中拜访贝多芬（小品表演）
评：小品形象生动地表现了贝多芬的生活状态，而且走进了贝多芬的内心世界。演员很好！
情景三：各大报社争相报道贝多芬
鹤立鸡群报：《我看贝多芬》
n 不愿意跟别人接触
n 不爱干净
n 不耐烦
清风日报：《多愁善感的贝多芬》
黑色地带报：《自强不息的贝多芬》
百分百报社：《把健康的耳朵还给贝多芬吧》
终点在望报社总编：《意志与理想》
梦想蓝天报：《对贝多芬的感想》
n 执著
n 热爱音乐
n 伟大、坚强
n 奉献
头号种子报社：《敞开心扉，融入世界》
千里马报社：《过于沉迷音乐的贝多芬》
3、 小组讨论：通过这次活动收获到什么？
4、 师生交流：这种综合性活动对学生是否有好处？
评析：
这是一节非常成功的综合性学习示范课。
《音乐巨人贝多芬》是一篇自读课文，教师采用综合实践活动的形式，让学生进行小组合作学习，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。
学生分成若干组，组员之间合作收集有关贝多芬的资料，制成课件，在班上展示，组与组之间交流学习成果。这堂课就是各小组展示学习成果的过程。
整个课堂设计很巧妙。模拟各大报社采访贝多芬的情景，以话剧表演的形式陆续展开各小组的汇报，现场气氛非常活跃。学生表演欲很强，和积极参与课堂。
从情景一讨论贝多芬到情景二走进贝多芬的世界，再到情景三扣问贝多芬的心灵，三个情景逐步推进，层层深入，学生在情境中体会贝多芬的心灵世界。
顺德容桂中学八年级下册《织女星和牵牛星》1、教师导入新课
2、学生作报告，报告内容主要包括以下八个方面：
一、 星空博览：展示有关天文学的图片
二、 作者介绍：叶至善的生平
三、 说明文简介：介绍说明文的有关知识点：打比方、列数字、举例子
介绍织女星、牵牛星、光年、银河
四、 课程小练：学生自行出题，抢答题目，自行考核，主要考察对课文内容的理解 。
五、 星座美图：星群图展示
六、 互动游戏：介绍白羊座的神话传说
七、 认识文体：科学小品文介绍
八、
; 课程小结
3、教师讲评
4、交流感想
5、课外知识拓展：“神五”、“神六”，美国探测火星……
评析：
这节课老师将课堂完全交给学生，让学生代替老师来讲课。这也是研究性学习的一种方式。《织女星和牵牛星》是一篇说明文，注重掌握说明文的说明方法：打比方、列数字、举例子等，还要会从课文中获取需要的信息，即筛选信息的能力。这两点学生基本把握住了，在报告中也着重介绍和考查了这部分相关的内容。
教师点评比较中肯和及时，针对学生报告的不足之处补充讲授，保证学生报告的科学性和完整性。也对学生的努力表示肯定，给学生鼓励。
学生在这这节课中获取了大量的信息，学到许多天文知识，体现了语文的工具性。但情感教育不明显，语文的人文性体现不够，特别是“征服自然，做地球的主人。做宇宙的主人”这样的观点是不正确的，教师应该加以正确引导，人类与自然应该和谐共处，是朋友关系，不是主人与奴隶的关系。这节课没有做到这一点。
四个学生一组，准备如此庞大复杂的课件，是否占去学生大量的课余时间呢？
只有两个同学在讲，课堂气氛不够活跃，其他同学好像兴趣不大，没有完全投入课堂中去，至于本节课学生掌握知识的效果如何，还需商榷。
越秀区朝天小学 古诗《赠汪伦》
板书：
赠汪伦
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
1、 一名学生介绍李白，并组织全班同学吟诵以前学过的李白的诗《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》
评：小老师。注重培养学生课前预习的习惯和自学能力，复习以前学过的古诗，有利于知识的迁移。
2、 教师以讲故事的形式交代作诗的背景
评：增加古诗学习的趣味性，让学生了解《赠汪伦》的知识背景，让学生更好地理解古诗。
3、 学生自由朗读古诗
评：教师提醒同学们注意那些读音，纠正个别同学读错的音。
4、 学生配乐朗诵（优美古筝）
5、 教师范读
评：考查教师的基本功。
6、 小组乐学
n 读诗句，接诗意
n 感情吟诵
7、小组汇报学习结果
8、两大挑战：
n 根据古诗讲故事
n 有感情朗诵
9、课后拓展：有关送别的诗
评析：
“读书百遍，其义自现”，古诗教学也一样，注重让学生去反复吟诵，通过学生自读自悟去领会诗歌的韵味。
教师要鼓励学生自己去诵读，这个过程是个个性化的过程。要给足时间，放开手脚让学生独立去读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读。这样才不致于混灭学生的个性，扼杀学生的读书兴趣，才能使学生在熟读的过程中，培养他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。
整堂课基本是学生自学古诗，教师起着指导作用。教师让学生尝试朗读，尝试讲诗意，尝试自己解答疑难，学生的积极性很高。从课堂反馈上看，学生年龄虽小，已具备自学能力。每个组员在小组长的带领下，基本理解字词的意思和诗歌的含义，甚至能够讲出诗歌蕴涵的思想感情。这说明学生已经学过不少古诗，并非“白纸一张”，教师完全可以放手让他们自己学习。 文德路小学 三年级下册 第14课《邮票齿孔的故事》1、 知识视窗：世界第一枚邮票
中国第一枚邮票——大龙邮票
（导入新课）
2、 看动画，听课文录音。
评：利用媒体资源，加强学生对课文的感观认识。
3、 提问学生：“看完动画后最想说的一句话”
“很会解决问题，很讲礼貌，很会动脑筋，聪明……”
4、 学生自由朗读课文
5、 检查学生的预习情况（盖章）
6、 认字：教师抽查生字
课件展示词语，学生自读（每个读三遍）
开火车读词语
评：新课标要求会认的字，不要求学生会写，只要求学生认得，在其他语言环境中也认识。这一环节，教师目的在于创造机会让学生跟生字多见面，帮助学生认字。
7、 挑选自己喜欢的文段朗读
8、 我会写
n 课件上展示学生要会写的生字，电脑模拟笔顺，学生在田字格上写字
n 展示学生写的字，学生互评
评析：
对于识字写字部分，新课标强调多认少写，认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。多认字，有利于儿童及早进入汉字的阅读阶段，给他们打开生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。少写是从儿童身心特点和教材编写出发，避免认字和写字相互挚肘，避免既认不快，又写不好。
“认识”的字，要求见其形读其音，不仅在课文中认识，在其他语言环境中也认识，不抄不写不默。
“学会”的字，要求会读，会写，懂得字词在语言环境中的意思，学习在口头和书面表达中会运用。
在《邮票齿孔的故事》中，“齿、枚、刀、裁……”13个汉字是要求认识的字，教师只是认学生去认字，创造条件让学生多与汉字见面，使其在其他语言环境中也认识。
“仍、使……”12个汉字是要求学会的字，因此教师分析汉字的结构和部首，用电脑模拟笔顺，让学生在田字本上写字，目的是让学生会写这些汉字。
多媒体的普及，为课堂教学提供了很多教学资源。但教师往往进入另一个误区：为用课件而用课件。这节课中，教师板书，亲手写字的话效果会比电脑模拟笔画来得真实。
教师教学目标明确，课堂气氛很活跃，学生积极性很高，读音很准，自学生字的能力很强，并且很有自信，愿意展示自己的作业。
但时间把握不好，导致写字部分早早收场。
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