英语骨干教师培训会议的学习反思

2021-01-01实用文

英语骨干教师培训会议的学习反思

  一、会议内容

  介绍会议内容、交流命题基本方法

  学业水平测试题命制过程的体验

  展示交流与考试说明解读

  组内课题文本分析、交流

  组内课堂教学思路生成、磨课

  八下unit6SectionA说课、磨课

  八下unit6SectionB说课、磨课

  八下unit6Reading说课、磨课

  市级、省级优质阅读课精品赏析

  二、会议总结——“自主、互助、展示”的会议

  1、“自主”,充分发挥教师主体作用。

  会议每个环节都以教师“自主”为前提,如,业水平测试题命制过程的体验,周老师在简洁介绍了命题基本方法后,让与会老师亲身体验学业水平测试题的命制过程,为与会教师日常教学中的选题提供了正确的导向。再如周老师将八下unit6的三个课题分工到各小组,让每位教师对自己分到的课题先自主进行文本分析和生成思路。教师充分的“自主”参与和思考为下面的互助、展示奠定了基础。

  2、“互助”,充分发挥各小组教师交流、互助的作用,集思广益碰撞出智慧的火花。

  周老师将与会老师分成了12个小组,每个小组都安排了正、副组长各一名,每到需要讨论交流的环节,正、副组长就会组织组员展开热烈的讨论,如组内课题文本分析与交流、课堂教学思路生成、磨课等环节都充分发挥了各小组的“互助”作用。

  3、“展示”,充分展示各小组智慧的结晶或疑难困惑。

  通过说课老师的说课、各小组代表的.评课、质疑、答疑,我对这三个课题有了更深的认识。与此同时,我也感受到了这些教师精英们的雄厚实力,特别是那几位年轻教师,无论从口语、自信乐观的态度还是从容不迫的精彩展示都值得我好好学习。

  三、会议心得

  用新课程标准和教学大纲指导教学,吃透教材,灵活整合教材资源,提高课堂效率,减轻学生课下负担。

  如,将一单元内容分成三个课题来完成:SectionA,SectionB和Reading。其中A和B部分分别可以用一节新授课和一节巩固课来完成,第一节新授课要充分整合教材,突出听、说、读、写综合运用能力。第二课时进行巩固训练或做练习。Reading部分也分两课时,第一课时主要把握文章主旨大意、理清文章脉络,第二课时主要处理语言点和相应练习。

  四、会议思考

  1、将A、B整合后,原本两课时的内容一节课来完成,我们的常态课能否上完?课堂节奏之快,是否所有的学生都能达标?怎样整合才能照顾个层面的学生?

  2、大阅读课题中的复述环节,只用含有几个关键词的图示来提示引导学生复述,是否都能达标?学困生因为基础差不会复述怎么办?是否得进行分层要求?

  3、单词课下预习是否就是“过度的课下预习增加学生负担”?单词不提前预习,有些学生不会读,又怎么能做到复述?

  总之,关注生命成长,提高课堂效率,成就学生是我们教师的使命,今后我还需要不断地的学习、探索、实践与总结,从研究教材、整合教材、设计教学任务开始,力争让学生每节课学的轻松、每天活的快乐。

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