“先学后教当堂训练”的反思感悟

2021-02-22实用文

“先学后教当堂训练”的反思感悟

  “先学后教,当堂训练”这种教学模式,洋思中学探索了20多年,它取得的成就有目共睹,这种模式成功之处在于解放了学生,让学生变被动于主动,真正成为了学习的主人。但这仅仅是针对“大”学生而言,对于我们这些小学,是否可以照搬呢?

  小学生年龄小,天性爱“玩”,对他们来说,“玩”就是学习。他们绝大多数注意力只能持续很短的时间,时间一长,学习效果肯定事倍功半。因此,我觉得我们在设计教学程序的时候,应该剥离出重点,重点部分安排在课堂教学的前半部分,争取在学生的注意力分散之初,就已经掌握了重点部分。

  小学生不光注意力不集中,理解力也弱,原因在于学生年龄小,阅历浅。这是普遍现象。但教材对于课文的编排却是有难有易,有些课文适合学生“先学”,有些课文即使学生集体讨论,也不能讨论出个子丑寅卯来。这些难于理解的课文,就不适合“先学后教”。我们在设计教学的时候,必须要有弹性,不同的课文,就采取不同的.教学模式。

  “先学后教,当堂训练”的教学模式,只是一种模式,不是“神”,任何模式都不是十全十美的,我们在使用的时候应该去不断的完善它,改进它。这样我们才能进步。

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