《春天》音乐教学反思

2021-03-05实用文

《春天》音乐教学反思

  一、教学内容:

  1、聆听《杜鹃圆舞曲》

  2、聆听《小燕子》

  3、表演《布谷》

  4、表演《小雨沙沙》

  二、教学总目标:

  1、通过聆听歌(乐)曲,感受音乐所表现的春天。

  2、通过演唱《小雨沙沙》,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然。

  3、用柔和的声音演唱《布谷》,并和《杜鹃圆舞曲》相比较,说出旋律相似的地方。

  4、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。

  四、学情分析:

  本课的歌曲比较的简单,学生学习起来比较的轻松,第一首歌的节奏和歌词学生掌握起来有点困难,教师要多加指点和练习。本课的聆听曲目《杜鹃圆舞曲》是手风琴演奏的,不是很好听,可以让学生聆听钢琴演奏的。

  五、课时安排:二课时:

  第一课时

  教学内容:

  1、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

  2、学唱歌曲《布谷》

  3、律动《布谷》

  教学目标:

  1、通过聆听歌曲《杜鹃圆舞曲》,学习用简单的节奏乐器为歌曲伴奏;并通过图形谱感受乐曲,通过画旋律线的游戏,让学生初步学习旋律线。

  2、视听结全学习歌曲《布谷》。通过直观感受旋律的高低、长短;培养学生的初步的视唱能力。

  教学准备:

  课件、投影

  教学过程:

  一、常规练习

  1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,较有规范动作要求,(主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

  2.音乐课堂小常识:坐姿、歌唱的常规等。

  3.复习课本小知识:小图标的表示作用。

  二、新课学习:

  1.小练习:随音乐拍手:(节拍练习)歌曲《布谷》旋律熟悉。

  2.歌曲学习:(出示投影片)(从布谷鸟的认识导入:布谷鸟在我地区俗称为“宝宝看花”)

  1)教师范唱歌曲,边唱边指投影歌片,引导学生视谱;

  2)学生模唱学习歌曲。(教师指谱,要有明显的高低、长短的动作表示;

  3)通过分句唱熟练歌曲的演唱。(也可用变队走的形式熟练歌曲)

  3.通过自编游戏表演歌曲《布谷》要求自创运动作,从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

  4.欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

  1)初听,(完整听全曲)。

  2)谈谈感受,同时与《布谷》比较旋律相同的地方。

  3)复听:自由活动:随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动,(画图、动作、用节奏乐器伴奏)都可。教师加以指点。

  三、小结:鼓励与表扬,并指出不足之处。

  课后反思:本课我觉得成功之处就是,最大的程度的'让学生自由发挥自己的感受。通过创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,引导学生参加音乐实践活动。

  第二课时

  教学内容:

  1、欣赏乐曲《小燕子》

  2、学唱歌曲《小雨沙沙》

  3、歌表演《小雨沙沙》

  教学目标:

  1、通过聆听《小燕子》与创编动作,引导学生主动参加音乐实践活动。

  2、用听唱法学唱歌曲《小雨沙沙》,指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理,启发学生学会细心地观察事物。

  3、通过教师范唱,让学生体验歌曲所表达的情感,引导学生自编动作表达歌曲的意境。

  教学准备:

  课件、投影

  教学过程:

  一、常规练习

  1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,较有规范动作要求,(主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

  2.音乐课堂小常识:坐姿、歌唱的常规等。

  3.复习课本小知识:小图标的表示作用。

  4.复习表演《杜鹃圆舞曲》,录音伴奏。

  二、新课学习

  1.欣赏歌曲《小燕子》

  1)初听,(完整听全曲)。

  2)谈谈感想:歌曲唱了哪些内容、小燕子在什么季节来到,你想对小燕子说点什么?

  3)复听:自由活动:随歌曲《小燕子》自由地进行选择表演活动。(时间充许的话,也可让学生分组创编、教师加以指点后。再分组表演。)但在最大的程度内让学生自由发挥自己的创编能力。

  2.小练习:随歌曲《小雨沙沙》拍手:(节拍练习与旋律熟悉)

  3.歌曲学习:(出示投影片)

  1)猜迷导入,千条线,万条线,落在水里看不见,打一个自然现象……生视谱;

  2)模仿下雨练习:教师:滴答滴答,学生接:沙沙沙

  3)谈话:种子与发芽的关系……点出“春天”

  4)教师范唱歌曲,边唱边指投影歌片。

  5)引导学学生模唱学习歌曲。(教师指谱,注意沙沙沙处的唱法要轻些)

  6)通过分句唱熟练歌曲的演唱。(也可用变队走的形式熟练歌曲)

  三、课堂小结:鼓励与表扬,并指出不足之处。

  课后反思:通过自编游戏表演了歌曲《小雨沙沙》要求自创运动作,从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。引导学生主动参加音乐实践活动。

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