数据收集与整理反思

2021-03-07实用文

数据收集与整理反思

  学生在一年级下册已经学习了分类与整理,能够正确进行记数,所以这一课时的教学内容是让学生体验数据收集整理的过程,并对统计的结果进行简单的分析,发展学生的数学应用意识。

  首先开学初第一课给学生带来一个好消息导入,学校给学生订做校服,这次与以往不同,可以由学生自己选择颜色,课件显示4种颜色红色、黄色、蓝色、白色,同时又以游戏的形式选出4个小队长举起自己选的颜色,其他同学喜欢同样的颜色就排在这个小队长的后边。这样的方式,不仅吸引了显示的注意力,调动学生的情绪,而且一眼就可以看出谁多谁少,从而确定制定什么颜色的校服合适,解决问题。但是此环节中,虽然站队前后都有纪律的强调但却忽视了怎样的方向站队,毕竟人数太多,有些同学都喜欢蓝色,站不开,影响了整体。从这里可以的看出细小再细小的环节都要考虑到,这样的课堂会更精彩,更好。

  我帮学生把统计的数据记录到黑板上,之后把表格补充完整,小结:像这样分一分,数一数的过程就是数据收集与整理,引出了课题且板书,学生齐读,加深印象,又可以把走神的同学精力带回课堂中。分析统计表:提问生:看着统计表你还知道哪些问题?①利用统计表可以求总数;②可以知道谁多谁少;③还可以提出更多数学问题并解答……我们统计之后发现喜欢蓝色人数较多,接着反问学生全校选这种颜色做校服合适吗?大多数学生说出答案和为什么:不知道3.1喜欢什么颜色,不知道6年级喜欢那个颜色,不能代替别人的思想……从这一点可以看出学生是在思考,在课堂上,积极动脑了。总结要想知道全校的.我们需要再去调查每一个班。在这里缺少了很多具体性的评价,对那些回答问题语言很标准的学生,表现很好的学生有时只是一句请坐代替了评价,我想会给学生带来负面影响,可能下次他就不再回答问题了。给学生充分的表扬,给他一次表现机会,获取学生的配合,使学生感觉到课堂中自己是很重要的,调动学生积极参与课堂的热情。

  收集数据,整理会分析统计表中,还需要学生亲身实践多种不同方法统计从而优化出“正”字法统计的优点。我的过渡语是:同学们第一课大家表现太棒了了,老师决定把这个好消息告诉你,学校过几周要举办故事大赛,我们班只能去一个人,所以要在乔喆杨茜茜二人中投票来选择一位参加最后的比赛,考虑时间问题,课前已经投票了,因此,只需要统计人数即可,这个统计的机会给了学生,可是马心雨的声音太小了,一次结束后学生都没有记录下来,而且把杨茜茜,乔喆的票给分类了,导致我又读了一遍,但是我失误了,完全按照被分类后的票来读的,结果也导致一些小问题出现。学生都用自己喜欢的方法记录:√⊿○☆﹡正。引导出正字法方便简洁。但是我没有硬性规定学生以后必须用正字法来记录。要求生交流根据统计表可以知道什么信息,自己学会分析表格,更进一步加深学生对本节课知识的熟悉。

  综合整堂课,学生表现很好,感受到学生的学习热情,我内心充满了喜悦,带着这样的感觉完成了这堂课的教学,虽然做了一些失误的行为,但是吃一堑长一智,我深深记住了下次不会给自己机会犯同样的错误。我的课堂新目标是不仅教学知识,还培养学生初步建立倾听的习惯,生生评价的语言,师生评价的语言,改变以前评价的方式,以抽奖的方式满足学生的小愿望。做到我和学生一起成长。

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