说课稿 篇3
《我有一双明亮的眼睛》是九年义务教育小学品德与生活教材第一册中第三单元《健康生活每一天》中的第二课。根据大纲的安排，这一课的主要内容是让学生体会眼睛在生活中的重要作用；了解正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。一年级学生年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。根据以上分析，我是这样确定这一课的教学目标的：1.体会眼睛在生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。2.了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损害，养成爱护眼睛的良好习惯。根据教材的编写意图，本课的教学重点是体会眼睛在生活中的重要作用，了解正确的用眼常识和不良的用眼习惯对眼睛的损害。教学难点是养成爱护眼睛的良好习惯。怎样让学生轻轻松松获得知识，在快乐中突出重点，突破难点呢？我认为关键在于感知体验，寓教于乐。在教学过程中我采取感知体验为主，设计大量学生体验活动，不断让学生感受眼睛的重要性，及时调控课堂气氛，从而唤起学生对眼睛的重视，诱发他们的学习动机，能积极主动地去思考、理解教师讲授的学习内容。我还结合愉快、对比等多种教学方法，去发挥学生的主体作用和教师的主导作用，真正做到乐教于学。同时，我重点指导学生掌握和运用归纳、对比的学习方法，锻炼学生的观察、说话和思维能力，培养他们的创造性思维。根据本班学生的心理年龄特点，我精心设计了以下几个活动：
活动一
1.教师出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。学生猜谜底（眼睛）
2.眼睛在人们的生活中有什么作用？学生联系生活实际说说眼睛的作用。
3.体验活动①找一名学生上台蒙着眼睛画一张笑脸，说说画时的感受。②另找一名学生在蒙着眼睛在教室里走一圈，说说走时的感受。（师辅助）③全体学生在纸上写出自己的姓名，要求写得端正、规范。再闭上眼睛写一次，对比两次的不同，体验没有眼睛的不方便，全班举手交流一下自己的感受。
［如何引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣呢？课的开头我设计了“猜谜语”这个低年级学生喜闻乐见的游戏，让学生猜想，这样一来，就像磁铁似的把学生的注意力吸引到课堂上来，使他们对这堂课充满了好奇心。接着我让学生进行体验活动，真正感知体会到眼睛的重要性，没有了眼睛做什么事都不方便。］
活动二
1.同学们刚才已经体会到没有眼睛的不方便了，不过，你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛苦，你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）
2.你们能帮助他们吗？课件出示盲道、残疾人专用厕所等图片资料。
［设计这一活动，其主要目的是让学生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意帮助他们。培养学生的同情心，鼓励学生去帮助那些有困难的人。］
活动三
1.学生说说在生活中如何爱护眼睛呢？
2.课件出示：小朋友们这样做对吗？为什么？长期这样下去眼睛会怎么样？（学生以小组为单位，讨论，交流）
3.在平时生活中还应该注意些什么？
4.课件出示判决题：这几个小朋友在平时做到了爱护眼睛了吗？假如你是眼睛，你想对你的小主人说些什么呢？并演示如何改正坏毛病。
5.眼睛很容易受到伤害，这几个小朋友这样做会造成什么后果？（小组里讨论，然后在全班交流。）
［这一活动的设计主要是让学生了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。］
活动四
1.课件出示护眼歌，宣传用眼卫生，预防近视。
护眼歌
人体眼睛是件宝，生活学习离不了，保护视力我牢记， 眼镜不会把我找，手不揉眼讲卫生，红眼沙眼得不了。
2.提议：上了一堂课了，眼睛也有些累了，让眼睛休息片刻，我们一起来做眼保健操吧！
3.小结：眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起，养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛。
［本环节的设计使学生知道了眼睛很重要，要保护眼睛就得注意用眼卫生，每个人都要养成爱护眼睛的良好习惯。］
发给每个人一张卡片，你能看明白上面的内容吗？请你把它贴在写字台前，每天做到哪项，就在哪一格里奖励自己一只漂亮的眼睛，下个星期请你自己画一个表格，提醒自己，一直坚持到期末，看看谁的成果多。
说课稿 篇4
一、 说教材：
《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表知识的前提和基础，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族知识的学习方法以及结构、性质、存在、用途之间的联系。钠---本节知识教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。
二、 说重难点：
1、 重点 钠的化学性质-----钠与水反应
2、 难点 对钠的性质实验的观察、分析、探究性学习
三、 说教学目标：
1、掌握钠的化学性质 2、了解钠的保存、用途 3、初步从钠的结构与性质的关系认识物质结构与性质的关系
四、 说教法：
本节课主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。本节教材为边讲边做实验模式，重视实验给学生的感性认识，通过实验演示、学生观察分析、教师引导、学生得出结论，培养学生分析问题的能力和科学的学习态度。在教学中，重点应放在引导学生如何观察实验现象，以及如何根据现象分析钠的相关的性质 。
本节知识，课本讲解顺序是先讲解物理性质，后讲解化学性质。由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的认知规律，本节课，我将知识作了一些处理，先讲解化学性质，在学生探究了钠的化学性质，并分析现象本质原因后，再讲解物理性质。物理性质是学生根据知识原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌输的。学生的学习效果要好些。
五、 说学生的学法：
本节知识，学生要重视实验分析，注重分析各种现象的原因。学生的学习以探究式学习为主，重在培养科学的学习方法。
六、 说教学过程：
通过练习书写钠、钾的原子结构简图，并引导学生察看课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子结构简图，通过对原子结构的分析，电子的得失关系，得出碱金属元素名称的由来。
同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。如：〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。引导学生了解课本元素族知识的'编排方法，每一族元素相关知识都是以某一元素为代表，然后按一定的原理递变，推理得出其它元素性质。在此，教师可简单介绍元素化合物知识学习的一般方法：结构决定性质，性质决定存在和用途，让学生建立化学思维模型，然后引出碱金属元素以钠为代表，进行相关学习。
（1） 钠的保存：（演示）（引导学生提出问题：钠为什么保存在煤油中，提出悬念，等待后面实验验证。）
（2） 钠的化学性质：
① 钠与氧气反应
切开钠，引导学生观察切面颜色。 思考：A、 钠为什么可以轻易切开？ B、 切面颜色怎样？说明什么？
在石棉网上加热的过程中，注意观察现象 A、钠熔化成闪亮的小球
B、剧烈燃烧，火焰黄色 C、生成淡黄色粉末
思考；1）受热熔化的原因 2）小球是银白色，说明什么 3）剧烈燃烧说明什么
另外，教师讲解钠与氧气反应的两种产物 Na2O、Na2O2的区别。如条件、稳定性、颜色。
② 钠与水反应
A、 将一小块已吸干表面煤油的钠用铝箔包好，扎孔，放入水中，用倒立的试管收集氢气，检验气体。（复习氢气的检验方法。）
B、 引导学生重点观察钠与水反应的实验现象。分析产生现象的原因。如：浮、熔、游、红、声。学生经过讨论后逐一得出结论。
③ 知识巩固复习： 对钠与水反应化学方程式的氧化还原分析及离子方程式的书写。
④ 知识拓展：钠与盐溶液反应、钠与酸溶液反应的现象与分析 举例 钠与硫酸铜反应，钠与硫酸溶液反应，学生思考，得出结论。
（3） 物理性质：
经过钠相关的几个化学实验后，学生很容易推理得出钠的相关物理性质：颜色、金属光泽、密度、熔沸点、硬度、导电导热性等。
（4）存在： 掌握钠的性质后，思考、复习巩固钠的保存，进而推理得出钠的存在（自然界的以化合态存在）。
用途； 由性质推理书上相关用途的原理，对用途作些了解。
七、 本节课小结：
本节课重点在于学生的探究性学习，通过引导学生对钠的性质的学习的回顾，归纳钠的性质，归纳总结元素族的学习方法：结构决定性质，性质决定存在和用途，回应前面的学生思维模型的构建，掌握科学的学习方法。
八、布置作业。
作业形式以围绕钠的性质出题：氧化还原分析或计算等内容。