软笔书法社团活动总结

2021-06-13实用文

软笔书法社团活动总结范文

  不经意间,一个有意义的活动又告一段落了,想必大家都有了很深的感触吧,不如让我们总结经验,展望未来。那么活动总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的软笔书法社团活动总结范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  软笔书法社团活动总结1

  根据学期初制定的活动计划,以及上学期存在的不足,结合三年级学生的实际情况,使硬笔书法社团工作有计划,有组织,有步骤地开展。顺利地完成了本学期的工作。进一步培养了学生对艺术的了解和热爱,特别是学生的基本书写能力和良好的书写习惯得到了较好的教育,通过一学期的努力,学生在独立书写能力和书写习惯方面,以及在养成认真、仔细、耐心的学习态度方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结。

  一、用心写字、浸润心灵

  本学期在社团活动中,虽然人员较少,只有十位孩子,但我根据他们的书写能力差异进行了科学合理的安排。尽量能让所有的学员在有限的活动时间内都有一定的收获,避免活动浪费时间,学与不学一样的情况,所以,在在学期初,我让孩子们买了一本《一学就会》田英章的字贴,课中我给学员练习的内容都作了讲解,特别是难写的字都进行了示范,通过这种方式,学生能有效地利用一节课的时间,使自己的书写能力得到一定的提升。

  二、潜移默化、端正习惯

  写好字,最关键的不是大量的练习和教师的指导,应该是学生一种良好的书写习惯。一个学生有了好的学习习惯,那么我们就能明显地看到他的进步。而没有了这种习惯,可能就会在原地不断踏步,甚至出现退步的趋势。所以,本学期,我在知道学生活动的时候,注重对学生良好书写习惯的培养。比如:在写字之前我们先练一练基本笔画;落笔前先看一看例字的笔画组成、间架结构的安排;书写完一遍后认真仔细对照自己写的字和例字之间的差距;能自我提出哪些不足点等等。一开始,这些方式对学生来说有一定的困难,有些学员甚至自己写的字哪里不对也找不出,有些学员每次书写没有这种习惯,懒得去想、懒得去做。针对这些情况,我从简到难,慢慢引导,反复强调,在指导活动中渐渐渗透,让学生慢慢适应这种方式。一学期下来,大多数学员在书写习惯方面得到了一定的提高,这对他们学习书法有着很大的辅助作用。

  三、书法比赛、形式多样

  为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果,同学之间组织形式多样的书法比赛,如分班比赛,或选派代表比赛。指定统一内容。这样让一些优秀书法生展示,起着带头调动作用。也给学生提供锻炼的机会,使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华,以培养他们的竞争意识和学习习惯。

  一学期下来,我发现三年级学生的可塑性很强。提高很快。想到一星期两节课的活动可能对书法的入门引领有一定的作用,倍感欣慰。但对个别书法特长生的能力提升不是很明显,需要更多的时间去辅导。所以,这里也希望更多的学员加入我们的硬笔书法社团,从小打好基础,使我校更具特色。

  在下个学期的工作中,我更要以积极的工作态度去完成工作任务,把书法兴趣小组活动工作推向一个更新的高度。

  软笔书法社团活动总结2

  书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格;通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化,从小培养爱国主义情操。同时,书法教育是对学生进行特长教育的重要途径,它有利于学生个性发展和提高艺术修养。“规规矩矩写字,堂堂正正做人”,在书法教育中受益。围绕这一思路开展工作,形成了学校书法社团健康发展的良好局面,并取得了一定的成绩。

  一、加强“双姿”训练

  书法教育是一条线,始终贯穿在各科教学中,它还是一面镜子,能折射出许多问题,如:学习态度、学习习惯、意志品质等,我们把抓双姿作为书法教学的切入点,提出了“抓双姿,养习惯,写好字,促发展”的口号,把“双姿”培养作为一项工程来抓,书法教育陶冶了学生的情操,磨练了坚强的意志,培养了良好的学习习惯,促进了学生“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成。

  二、培养学生良好的学习习惯

  唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”,课堂教学出现的问题跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。在教学生练习写字时,组织学生深刻理解“规规矩矩写字,堂堂正正做人”真正内涵,引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后,他们的字都会有进步。

  在书法艺术教育课题研究过程中,我们要求学生在书写前,平心静气;书写时,意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的`练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时,培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著追求的意志信念。

  三、直观教学情感体验

  在书法教学实践中,无论从经验的角度还是从教改的角度,都深刻地认识到:充分提高小学书法课的课堂教学效率,必须尽力争取使用直观教学,特别是书法要领的讲述,名家作品演示,教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点,决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为,强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固,而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之,直观教学手段的运用,有利于培养学生学习书法的热情和兴趣,提高教学效率。

  四、培养学生良好意志品质

  学习书法,要把字写好是一个长期工程,不是短时间可以完成的。在学习过程中,能不能坚持勤学苦练,是决定能否成功的关键。事实上,在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心,有毅力,要练好字,必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。

  书法史上有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,这些故事可以触动学生,尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时,教师可以在课上练字时讲一进这些故事,既有知识性,也有趣味性,一方面是提高学生积极性,一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。社团中原有几位同学基础较差,尽管花了工夫,却总不见长进,他们自己也有些泄气了,见此情景,我没有对他们进行空洞的说教,而是通过讲述书法家学书的故事,让他们自己寻找答案,果然,他们进步很大。在书法教学中,教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质,这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

  书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析,而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用,使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识,增加审美趣味,加强道德修养。

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