【热门】说课稿集锦五篇
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委、各位老师：
你们好！
今天我说课的题目是《亚洲的人文环境》，我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学重点、难点，教学过程和教学反思几个方面来向大家展示我设计本堂课的思路。
一、【教材分析】：
《亚洲的人文环境》是人教版《地理》七年级下册第六章第二节的内容，本节教学内容是学生第一次学习区域人文环境，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。
二、学情分析：
人地关系是当前的热点问题，地域文化对于好动又好奇的初一学生来说也非常具有吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了一定的认识，但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考，而且这是初次学习区域地理的人文环境，所以理解有一定的困难。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1、通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观。
2、通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。
3、通过游戏培养学生的创造力。
（二）情感和价值目标
1、通过教与学活动，使学生在游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，提高艺术鉴赏力。
2、通过游戏、网上考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。
四、教学方法：
讨论法、读图分析法、活动法
五、教学重点、难点：
重点：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化” 亚洲多样的地域文化
难点：理解众多的人口对资源和环境所造成的压力，理解自然环境与地域文化之间的关系。
六、教学过程
环节一《人口最多的大洲》
第一步：由 [展示图片]亚洲不同地区民族服饰，由不同地区不同的服饰特点，得出：人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。转入学习亚洲的人口情况。
第二步：[读图]6。13“亚洲人口占世界人口的百分比”、图6。14“20xx年世界上人口超过1亿的国家” 图6。15世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率，完成P10活动1，得出：我们亚洲是世界上人口最多的大洲的结论。并[板书]一、亚洲——世界上人口最多的大洲
第三步：分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多？亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响，通过11页阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力”[填图]完成11页活动2
环节二《多样的地域文化》
[多媒体[展示]]图6.17中民居图片、名胜古迹图片，学生观察并提问：看到了什么？引导学生通过分析人物的服饰、居住环境、自然环境、交通工具、生活方式等有什么特点，再通过完成14页活动1，得出各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着密切的联系的结论。
环节三《经济发展差异》
先展示图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育水平、建筑、服装等方面的图片。[提问]这些图片有什么区别？为什么不同呢？通过完成15页活动1、2 和 P16活动2 得出一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。
环节四、反馈练习：
1、请大家交流收集的材料，写一篇关于“由于人口众多对资源和环境造成巨大压力的小论文。2、搜集有关亚洲各地区的建筑、服饰、音乐、舞蹈等图片、资料。
七、教学反思：
教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，引导学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析地域文化与自然环境的关系中，为激励学生课外探究和下节课学习做好铺垫 学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么？学生自由质疑，充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心
说课稿 篇2
我从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法六个方面对本节课的教学进行阐述。
一、教材内容
南通的蓝印花布是具有浓郁地方特色的本土民间文化艺术之一，是在几千年的社会历练中由劳动人民创造、发展起来的，在我国的传统艺术奇葩中占有非常重要的地位。
南通蓝印花布以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，清新明快的魅力而享誉海内外。它其中还饱含了许多美术知识和文化精髓，能给予学生许多知识，并且能使学生对家乡的民间传统工艺——蓝印花布的发展史、蓝印花布文化、技术等方面有所了解，能在此基础上继承和弘扬具有地方特色的民间工艺， 这也契合了《美术课程标准》提出的：美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。因此基于以上的种种，我为小学高段的学生设计了以“蓝白之美”为课题的南通蓝印花布的教学内容。
二、学情分析
小学高段的学生对整个小学阶段的美术技能、技法的掌握已经过了较完整和系统的学习，在文学修养方面也已经有了一定基础，其思维处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力和教强的理解能力，为学习好本课内容奠定基础。但大部分学生对远离生活的蓝印花布缺乏了解和认识，因此，教师在教学中要充分挖掘蓝印花布的人文性和艺术性，激发学生学习兴趣，提高学生审美情趣。
三、教学目标
基于以上两点，我确立了以下教学目标：
1．通过对蓝印花布的历史起源的了解，实物、图例的欣赏，品位其艺术价值和文化价值。
2．选择合适的材料，尝试进行蓝印花布创作设计，感受蓝印花布的蓝白之美，体验设计创作的乐趣。
3．引导学生对民间艺术的热爱，特别是本土文化的关注，弘扬并传承民间艺术。
四、教学重难点。
教学重点：欣赏蓝印花布艺术的特点，培养学生对民间艺术的兴趣。
教学难点：合理的运用各种材质、方法进行蓝印花布的设计制作。
五、教学过程
1．情景导入
为了吸引学生的注意力给学生卖个关子：用老师讲解民间故事的形式开始课堂，吸引学生注意力，让学生从美丽的民间传说中感受蓝印花布是一种美的象征。
（关于蓝印花布的传说：“有一天，两个瘸脚的男人在向一对夫妇乞讨，等他们吃完夫妇给的食物后，他们唱起了歌：‘我有一株能印衣服的草，他们能永不褪色。’同时，他们播种了一些种子。年轻夫妇听说那些草可以印染，于是他们割下一些，浸泡在大缸里。可是并没有看到颜色。一些天过去了。两个瘸脚的男人再一次经过，向这对年轻夫妇乞讨一些酒喝。善良的夫妇又满足了他们的需求。等他们喝完，就倒了一些酒和石灰在大缸里，年轻的夫妇发现，大缸里的水变成兰色。年轻的夫妇好奇地问两个瘸腿的男人原因，并询问他们的名字。两人告诉他们，叫梅福和葛洪，给他们的草叫做靛蓝草。草的颜色能染成布并永不褪色。于是就有了蓝白相间花纹的布也就现在的蓝印花布，第二天，年轻夫妇根据梅福和葛洪的嘱咐开了一家小作坊。从此以后染坊在中国越来越多了，蓝印花布也被越来越多的人认识了。”）
听完了故事，学生已经进入到蓝印花布那美丽的，古老又悠远的意境里了，今天所学的课题也就豁然明朗了，教师直接揭题：让我们一起来感受南通蓝印花布的“蓝白之美”。（出示实物蓝印花布，让学生眼见为实。）
2．探索研究
（1）初识蓝印花布，谈印象。
教师对学生说：其实刚才我们听到的只是个古老的民间传说，真正的蓝印花布并不像我们想的这么简单，我们可以从简单的几幅漫画中看出来它有着许多道复杂的工序，（出示课件：漫画“蓝印花布的由来”）接着请学生谈谈对蓝印花布的第一印象。
对于大部分不认识蓝印花布的学生和小部分听说过蓝印花布的学生而言，通过教师在课堂中说一个民间故事，看一组漫画形式的蓝印花布的工序流程图，赏一块真实蓝印花布这三步后，此时，学生对家乡蓝印花布又有了新认识，能说出些许感受。
这个环节的设置同时也是要让学生从视觉上感官到蓝印花布色彩只有蓝白两色，它有着质朴和素雅的特点，也是蓝印花布名称由来的原因之一。
（2）初初尝试表现蓝印花布的“蓝与白”。
请学生思考、选择过去所学过方法初次尝试表现蓝印花布。（用事先老师发的正方形小纸片）
然后用实物投影仪进行小练习展示，（其中有：剪纸、用宣纸印染画、在蓝色纸上用油画棒或修正液画……）学生简单阐述方法，师生共同归纳总结蓝印花布的纹样特点之一：都是图案由一些大小不等的点组成了，这因为它的制作工艺中的环节决定的。
这个环节的设置主要有三个意图：首先，能让学生巩固旧知的基础上找到表现蓝印花布的方法，其次，是让学生把初次接触蓝印花布的感受表达出来，最后，是有了小练习后才能为大作业有更出彩的效果作奠基，也为学生能更深入的了解、欣赏蓝印花布的人文性和艺术性作更好铺垫。
（3）欣赏图例，感受“蓝白之美”的精髓所在。（课件出示）
在简单的小练习展示后教师引出话题：除了刚才我们找到的这两个特点外。其实蓝印花布的能流传至今，深受大家喜爱的原因还不止这些，让我们继续来找找看？（出示多幅图片实例）从蓝印花布的题材寓意和构成形式引领学生有目的的欣赏，从而通过讨论概括出蓝印花布的题材选择，如：题材有动物、花卉等构成，形式也十分的多样，如有角隅纹样、二方连续等构成，更重要的是理解蓝印花布中的图案寓意，如龙凤呈祥、十全十美……详细又精练的举例和说明。
这个环节放到最后是为了能让学生感受到我们中华民族的先人们都是有着美好的愿望，善良的品格，勤奋的精神与最多的智慧。学生也更加深刻的体味到了蓝印花布的“蓝”与“白”的融合不仅仅是一种单纯的美，更是一种文化一种精神的象征，因此才会受到我们大众的喜爱，甚至是外国的朋友也都十分喜欢这有着浓浓中国特色的蓝印花布了。
3．作业及评价
在前面小练习的基础上，扬长避短的请学生选择合适的方法来表现蓝印花布。
通过前面三个环节循序渐进的学习和感受，学生对蓝印花布都有了最新的认识，在作业前请学生谈谈各自的创作想法，教师加以激励，对学生能更好地完成大练习有着非常积极的作用。
同时，教师提点学生在用不同方法表现蓝印花布时所需要注意的小细节问题，能让学生作业更精致。
学生作业展评时多注重学生的想法，教师多予以鼓励和肯定。
4．总结拓展
蓝印花布是由深沉的蓝与纯静的白简单组合而成，在它的质朴素雅、含蓄优美之外还饱含着浓郁的乡俗民情，南通的蓝印花布就是历经岁月洗礼而绽放的一朵民间艺术之花。这就是它留于我们的印象。
问学生是否该继续保留这古老的“蓝印花布”请学生说看法，谈感受。
这一问题的设置，对学生来说一是对本堂课的所学做一个总结，二是对我们民间工艺的去留摆出正确的认识，树立学生的民族自信心，增强民族自豪感。
蓝印花布也能成为非常时尚的包装材料，教师出示一些图例，提出希望：请同学们也能利用课后的时间将我们家乡的蓝印花布的做出更多有创意事物来，让我们也来赋予蓝印花布更新的“蓝白之美”。
六、教学方法
在本课的教学中我主要通过采用以直接感知为主的方法，通过展示蓝印花布实物以及多媒体课件的图例展示，充分调动学生的视觉、听觉等感官直接感知蓝印花布质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，具有形象性、直观性、具体性和真实性的优势，也体现了美术学科教学以视觉教育为中心的特点。同时用到谈话法、讨论法、欣赏法、尝试练习法、自主评价等方法，这样有更活跃的课堂氛围，有更好的教学效果。我还采用了循序渐进的方法组织我的教学过程，让学生能由浅到深的去了解、欣赏蓝印花布的美，最终能深刻理解蓝印花布中蕴藏的人文性和艺术性，将学生引领到由蓝白组合而成的奇美世界。
谢谢，如有不足之处希望各位专家、老师能给我多提宝贵意见。