写字教学总结

2021-06-13实用文

关于写字教学总结10篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,不如静下心来好好写写总结吧。那么你知道总结如何写吗?下面是小编收集整理的写字教学总结10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

写字教学总结 篇1

  教师,应该是每一位教师都希望自己的学生能够书写工整美观,至少是整洁大方,这将给我们的工作带来极大地方便与享受:整洁的书写,不管号什么作业都会让教师的心情舒畅许多,考试的时候,也会有许多的好处。特别是语文书写的时候很多:抄生字,写词语,做阅读,写日记,写作文-----整洁漂亮的书写起着很重要的作用。正因为这样,所以这十多年的语文教学中,我很注意孩子们的书写教育,书写习惯的养成教育。这儿呢,我很想很朋友们分享以下几点:

一,基础,入门很重要。

  不管是接了低年级还是高年级,我在开学的第一二个月都很重视书写的加强。首先,最重要的是笔画的书写,很多的孩子他的字不够漂亮,关键的是连点横撇捺都写得奇形怪状的很不到位。其实汉字的基础笔画只有那么几个,在这方面的入门,我们教师可以抓得细一些,严格一些:低年级的话,我会每种笔画练习两行,每周只练习那么一两种,而且在课堂作业前或家庭作业前些那么两行,对巩固孩子的书写定性和作业前的静心有很明显的效果。还有就是,练习之后,提醒孩子今天的作业书写就注意把这个笔画些漂亮:因为有的孩子专门写的话,字还是可以的,但是,一写作业字就会变得难看,那是因为书写作业的习惯不够好。所以这样的提醒很有必要,这能养成孩子良好的习惯。接着那你就发现,你的学生书写进步会比较明显。关键的是根本没影响我们的教学进程。再者,时间较长可以方便我们对每个人指导,这种笔画的指导,花时间很短,一个人一分钟不到,主要是笔画的轻重,格子中的占位,但是效果很好。因为这一周,可以保证,每个孩子都能到老师那里过关和熟练的掌握。

二,字的结构。

  字的结构,低年级识字写字很重要这不成为负担。我觉得接了高年级的书写习惯不好的班级要注意这一点。高年级,课文的理解,写作的分析成为重点,专门留给孩子练习书写的时间可以说没有。于是,我就采用了化整为零的做法。每天的课堂或者家庭作业,我会标注一个孩子写得最漂亮的字,用一个五星表示;同时,用红的圈圈一个我认为最需要改进的字,必要的话,我也会在旁边示范一个。红五星,是激起孩子的写字信心与兴趣,有时,较差的,我实在找不出来,就会勾画一个很简单的字如“了”写上,横勾很不错,或者,很端正,以激发孩子。差的,看原因,如果是态度问题,那必要的批评教育也是难免的。高年级的结构教学,我一般放在离校前的几分钟。字的笔顺与结构:左右,上下,中间两边,里面外面。就这几种关系,每种练习也是一周,不同的是高年级的孩子,自主性比较强,我周一做示范,周二,就请组长收集作业中的错别字进行正面的练习,既练习了书写,也巩固了字词基础,一举两得。

三,平时的监督提醒也很重要。

  书写质量抓起来过后,平时的监督也很关键。因为,就算有的孩子字写得很好,但是,态度也会影响书写的质量。经常地提醒,榜样的树立,也会起到很关键的作用。这不但可以有效地避免为了考试才将字写好的功利性,还能够养成孩子认真对待每件事情的良好习惯。当习惯成自然的时候,孩子和老师都不会为此而烦恼了。

  最后,格式也会影响美观,所以,同学们书写是的格式,教师也要教几句,直到孩子形成固有的模式。这一点上低年级花的功夫要多些:怎样排,怎样空格,什么情况下提行........都得教,练,巩固。高年级的提醒了以后就基本能记住。

  这便是我很朋友们的交流,也许会对您的教学有所帮助,那将是我的快乐。当然,我更希望抛砖引玉,盼望后面的朋友让我捡到块玉石回去!!!

写字教学总结 篇2

  写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求,突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢?

  《语文课程标准》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视;在写字过程中,坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,会促进学生良好品格和意志力的发展。通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。

  新教材实施以来,写字教学进入了一个新的研究阶段,最突出的特点就是数量少:学生每课的习字量只有2-4个汉字,且都是按字形规律编排简单的生字。教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。下面就谈几点关于写字教学方面的体会:

一、观察联想,活化字形,感知字形美。

  观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

  兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出:培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?除了故事、儿歌以外,比喻是个好方法。“撇”像扫把,“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比如“伞”,同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树……想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。

  例如:教学“人”,“人”字很简单,一撇一捺,写起来却十分不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的“人”字,就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。比喻,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。

二、比较观察,示范演示,体会书写美。

  小学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其观察审美能力比较强,但实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么,在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?

  一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。但是,对于一年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

  比较运笔方法:教学“一”,我让学生观察老师正确的运笔之后,我要求学生进行临摹,将学生的不正确的书写和范字比较,在比较中学生看到自己的不足。教学竖,我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同,并加以示范。

  比较间架结构:教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构。例如:教学“皮”,在观察“皮”后,我让学生临摹,学生写出来的“皮”字,五花八门。有的把下面的“又”字写得太短,有的把“又”写的太窄,有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”,和书上的范字进行比较,并逐一帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”,孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写,效果令人满意。

  教师要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美。

三、严格训练,培养习惯,发展个性美。

  1.练字要严格要求。没有规矩,就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益。

  写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法。练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。

  教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。

  2.训练要有度,要注重学生的发展。练字贵在精,而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中,坚持一个“少”,保证一个“好”字。每课的字,每个写2-3个,自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个。你还想写哪个字,就可以再写几个。目的只有一个,那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性,给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业,而是有的多,有的少。写的字,有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作业虽然不像以前那样整齐划一,但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。

四、激励评价,鼓励进取,展开竞赛

  表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。课堂上,我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后,我们在教室办学生作业专栏,将他们的作品上墙“公开表”,比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况,了解自己在班中的位置,而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕半天,眼中流露出的尽是悔恨,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

  一个学期的写字教学,效果十分明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。但不乏马虎的,如:罗锦阳、陈贺轩等。今后努力的方向是,让好的更上一层楼,字不好的尽量把字写工整。