关于说课稿合集7篇
作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
今天我说课的内容是山东省小学信息技术教材（泰山版）第二册上第10课——《邮件多了要管理》。我准备从以下几个方面进行分析：
一、教学背景
1、教材分析：本课是在学生已经申请了自己的电子邮箱并已经掌握如何利用自己的电子邮箱进行接收、发送电子邮件和对自己的电子邮箱进行管理的基础上，让学生掌握先脱机撰写、阅读、管理邮件，收发时再上网这样一种节省上网时间的邮件管理方法。本课涉及的知识教学点是帐户的感念；技能教学点是帐户的设置、收发电子邮件及管理电子邮箱。其中，帐户的设置是本课教学的重点和难点。课文从如何节省上网时间情景导入，逐步展开帐户的设置和使用教学。
2、学习对象分析：学生在学习本课之前已经有了一年多的信息技术学习经历，掌握了一定的计算机操作技能，同时也积累了丰富的学习掌握新知的经验。能够比较熟练地使用“传奇”教学平台，也能适应与之有关的教学环境，这些都是本节课有效组织教学活动的基础。
二、教学目标
信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，这就要求我们在教学时注重把知识性与技能性相结合，抓住整体性的知识学习和操作技能的同时，注意学生的个别化学习意识的培养，结合学生心智发展水平和年龄阶段的知识经验和情感需求，挖掘其个性潜力，注重孩子的个性发展。
认知目标：
1、使学生理解帐户的概念；
2、使学生掌握帐户设置、收发电子邮件及管理电子邮件的方法。
能力目标：
提高学生的自学能力和小组合作能力。
情感目标：
培养学生协作学习的意识和探索研究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。
教学重点、难点
教学重点：使学生掌握帐户设置的方法。
教学难点：使学生掌握帐户设置的方法。
三、教法、学法设计
1、现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，任务驱动为主线的教学原则，让学生在一个个具体的“任务”的驱动下展开学习活动，引导学生循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。同时，在教学活动中注重创设学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，提高学生自主学习、协作学习的能力，培养学生的创新精神。
2、教学的目的是为了每一个儿童的发展，所以在教学中，我们要充分考虑学生原有的基础和经验。以小组分层为组织形式来开展教学活动，使每一个学生都获得不同的发展，尝试成功的喜悦。我在本节课的教学活动中，充分发挥学生骨干作用，选择一些水平较高、具有较强的组织能力和协同能力的同学成为小老师，把这些同学分散到各个小组中参与该小组的学习活动，既弥补了教师个别辅导“顾不全”的不足，有利于提高课堂效率；同时让这些同学在指导该组同学学习的过程中，使自己的技能、与人交流等能力得到提高，享受成功的喜悦。
四、教学过程
根据教材内容，我把本节课分为导入、新授、练习三个部分。
（一）导入部分
心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心里因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。
所以，在教授新课之前我首先用课件给同学们出示情景图，通过课件中的展示学生可以得到一个共同的话题——怎样才能节省上网的费用和时间，由于许多学生在家里上网时经常会遇到这样的问题，所以会产生共同感，以此来激发学生兴趣、创设学生联想的空间，引导学生自觉的进入学习状态，同时也有意无意给学生一个任务，运用“任务驱动法”，引导学生一步步往前探索。
（二）新授部分
根据教材内容，我把新授内容分成三大版块。第一版块是设置邮件帐户，第二版块是收发电子邮件，第三版块是管理电子邮件。在教学第一版块时，由于学生对于帐户的设置这部分内容没有接触过，所以我让学生以小组为单位，采取自主学习与合作学习相结合的方式，集体研究怎样设置帐户，然后让每个小组选一名代表上前汇报，学生对每个代表汇报的情况做出评价，教师做适当的引导，并从中渗透帐户的概念。心理学家皮亚杰曾说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。本任务的完成主要采用了自主研究和小组讨论法，充分发挥了学生的自主能动性，让学生在学习中获取知识，在获取知识的过程中掌握获取知识的方法。
在教学第二版块内容时，根据学生已有的经验，会比较轻松的掌握用Outlook Express发送电子邮件的方法。这部分内容的教学，我也主要采取了自主研究与小组合作学习相结合的方法，充分发挥学生的自我探究能力，运用自我钻研、小组讨论、小老师指导等方法，引导学生掌握用Outlook Express发送电子邮件的方法，教师做适当指导，理顺学生的思路。教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是自我发现，学生更注重问题的提出、问题的解决和问题解决的方法，强调学生发现信息的过程。
第三版块是管理电子邮件。由于上节课学生在学习《想要传啥就传啥》的时候，已经掌握了邮件的查看、保存与删除的方法，所以这部分内容我尝试采用学生自学的方法，然后找个别同学简单的进行总结。
根据信息技术学科操作性很强的特点，在完成这部分内容后，我设计了一个小练习题，以及时巩固学生所学知识。
（三）练习部分
根据练习题的设计要有层次性、针对性的特点，本节课我设计了两道练习题，第一道是针对本节课内容，让同学们之间互相发送电子贺卡；第二道则是让学生整理自己的邮箱。学生作品完成后，通过作品展示，让学生之间进行交流。“实践出真知”，通过学生的作品展示，从而形成一种学生与学生、学生与教师之间的准确评价，真正地让学生在发现别人优点的过程中，发现自己的不足，从而达到共同进步的目的。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。
整堂课的教学，我始终注意“学生主体”与“教师主导”的之间相互关联，真正做到让学生自己去学习知识，使学生在不断的成功体验中增强自信，让每一个学生都焕发出创造的活力，让每一个学生都拥有自己的学习方法，让每一节课都焕发出生命的活力。