说课稿 篇2
一、说教材
《玲玲的画》是统编教材，小学语文二年级上册第三单元的一篇讲读课文。
课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，被弄脏的地方被“变”成了一只小花狗，不仅巧妙掩盖污渍，还给作品平添几分温馨。通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二、说学情
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件较强的指导意义。刚升入二年级的孩子求知欲比较强，但理解能力欠佳。因此在教学中要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。
三、说教学目标
根据学情特点，结合本课内容，在三维目标基础上，将本课目标设定为：
1、知识与能力：会认15个生字，会写10个字，会写四个词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，试着用关键词了解课文内容。
3、情感态度与价值观：读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
四、说教学重、难点
根据新课标要求和二年级学生认知特点，本课重难点设置为：
重点：学会本课生字新词，正确流利、有感情的朗读课文。
难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
五、说教法、学法
教法：直观教学法、朗读教学法、合作研读法。
（设计意图：本课面对的是二年级学生，低段孩子对直观教学比较感兴趣；同时新课标要求要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）
学法：课前预习、朗读感悟、合作交流。
（设计意图：培养学生自主学习能力。）
六、说教学流程
围绕以上教学目标，教学重、难点，我将教学流程设计为以下几个环节：
环节一：激趣导入，培养兴趣。
兴趣是最好的老师，开课之初，我首先通过学生熟知、感兴趣的问题“你们喜欢画画吗？最喜欢画什么？”将学生带入情景，拉近学生与课文之间距离。随后揭开课题，板书、齐读课题，并简要阐述课文，顺势进入第二环节。
环节二：初读感知内容，了解大意。
1、新课标明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分读，在读中整体感知。”因此在导入新课后，我先让学生自由大声朗读课文，通过多媒体展示自学要求：（1）、读准字音，读通句子（2）、你读了课文知道了什么？
2、借助多媒体，检查生字词。幻灯片展示带拼音生字，去拼音生字（指名拼读、同桌互读，赛读、集体读等），留适当时间让学生说如何更好地记住这些生字，让学生找出本课难写的生字“候、奖、拿”，老师给予重点指导书写，为了进一步巩固生字词，幻灯片再次展示生字词摘苹果游戏。
3、在学生标好自然段序号的基础上，指9名同学分段朗读课文，并再次思考：“你读了、听了课文知道了什么？”学生说，老师归纳概括。（配合幻灯片出示）
（设计意图：
1、新课标第一段有识字、写字要求，并让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能够掌握汉字基本笔画和偏旁，学习独立识字的方法。
2、检查学生生字词认读情况，能够掌握学生是否对课文读通、读顺，为研读教学环节打下基础。）
环节三：研读课文，突破重难点，培养能力，德育渗透。
此环节为了照顾课文整体美，我摒弃了以往的传统教学，直接引导学生抓住课文关键词展开教学。
1、首先让学生默读课文，找出玲玲情感变化的三个关键词“得意—伤心—满意”，教师顺势提问：“玲玲为什么会有这样的情感变化？”通过小组合作探究，从文中找出分别描写玲玲情感的段落，借助多媒体出示课前准备的三幅图片进行对比，进一步了解玲玲的情感变化。
（设计意图：培养学生自主学习能力，充分体现“以学生为主体”的新课标要求。）
2、在紧抓玲玲情感主线的基础上，采用自读、师范读、指名读、集体读、分角色朗读等多种方式，激发读文兴趣，体会玲玲的情感变化，深度感悟文本语言，读出自己的独特感受。例如，在玲玲把画弄脏，伤心的哭泣时，我这样设计：“同学们，画弄脏了，她那么伤心，又是如何做的呢？听老师读课文，（7、8自然段）拿起笔划下玲玲的做法，谁来说玲玲的做法”。教师适时指导朗读。
（设计意图：培养学生的动手、动嘴、动脑能力，力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思，有所悟。）
3、借助幻灯片出示重点词句爸爸的话。采用多种形式读，在读中背，背中悟。理解爸爸的话，懂得好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
（设计意图：再次借助读书实践，升华学生对课文内涵的认识。）
环节四：拓展延伸，走进生活。
为了更好的突出文本内涵，我对重难点进行了拓展延伸、—“帮帮老师”，教师出示一条布满花朵的手帕，在手帕的一角却破了一个洞，破坏了手帕的整体美感。教师顺势提问：“谁来帮帮老师？”学生发动思维、展开想象，说出修补手帕的`方法，使手帕变得更美。
说课稿 篇3
一、说指导思想：
本课坚持贯彻新课程理念中“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，重视学生主体地位，提倡学生自主学习、合作探究的学习方式，通过学生对跳绳的学习和大胆的展示，激发学生主动参与体育学习的兴趣，同时掌握一定的体育运动技能，为今后的终身体育打下坚实的基础。
二、说教材：
跳绳是小学生十分喜欢的体育活动内容之一，由于器材简单，不受场地、气候的限制，简单易学，通过跳绳活动能够促进学生上下肢协调发展，提高弹跳力。
是小学体育教学中开展较好的内容之一。跳绳作为二年级体育的必修内容和考核项目，课堂教学显得尤为重要，加上二年级学生刚入学，大部分学生对该项目比较生疏，作为普及和重点开展教学内容，难度比较大。因此，选择科学、有效、合理、有趣的教学方法，对二年级跳绳教学将起到举足轻重的作用。
三、说学生：
二年级学生常规意识较刚入学时好，对体育项目比较陌生，但又具有极大的好奇心，喜欢体验尝试。该年龄段学生学习能力比较弱，注意力不够持久，自我表现欲较强，因此在教学中应适时采用儿童化语言引导和激励学生进行体验式学习，合作探究式学习，从而调动学生学习的积极性和主动性，提高学习兴趣，由“要我学”成功地转变为“我要学”。
四、说教学目标：
1、通过学习，使学生学会大胆展示自己，激发跳绳学习兴趣。
2、通过学习，使学生初步掌握连续并脚跳短绳的动作方法，发展学生协调性和提高学生弹跳能力。
3、通过学习，培养学生观察能力和判断能力，增强空间方位感知能力，体验合作学习的乐趣。
五、说教学内容：
连续并脚跳短绳 游戏：炒毛豆
六、说教学重难点：
重点：摇绳和跳绳的动作方法难点：手脚均衡用力、协调配合
七、说教法与学法：
教法：情境教学法、讲解和示范、游戏教学法
学法：自主体验练习法、合作探究法
八、说教学流程：
（一）导趣热身阶段：预计用时8分钟，教师语言诱导学生进入本课学习主题，在“飞轮赛车”情境中体验学习，在各种游戏中，进行热身练习。通过“会说话的手腕”、“飞轮赛车”、等各种专门性练习，为学习摇绳和跳绳动作做铺垫。
（二）体验学习阶段：预计用时18分钟，通过教师的主导，即：讲解和示范，建立动作的初步概念。在教师的语言引导下，学生进一步体验学习、分组互帮互助学习、合作探究学习，寻找正确的跳绳方法，分享成功的乐趣。通过“传、帮、带”的方式，即：教师有效的点拨和传授，学生争做小老师，争做好老师的方式，有效地调动学生学习积极性，同时更多地掌握所学动作，发挥学生主体作用，变“要我学”为“我要学”。
（三）快乐游戏阶段：预计用时10分钟，通过分组游戏，进一步体验和分享合作学习的乐趣，同时提高学生的投准能力，促进上下肢活动协调发展。
（四）放松小结阶段：预计用时4分钟，通过抛物击掌和抻拉练习，使学生的身心逐渐放松，进一步建立同伴友谊，强调合作，分享合作学习的乐趣。
九、说运动负荷预计：
平均心率约为130次/分 练习密度约为45%