教学经验交流发言稿(3)

2021-06-13实用文

  教学经验交流发言稿4

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!

  其实,让我在各位面前做教学经验介绍,我实在感觉自己有点班门弄斧,而我只是把我三年来的工作情况向大家做以汇报,希望大家多提宝贵意见。我从事生物教学工作四年来,在领导、同事们的帮助下,我渐渐地摸索出来自己的一点方法,仅供大家参考:

一、认真备课

  备课是将课本内容,教参内容和材料做有机重组。每次备课时我都要认真阅读课本,仔细确立教学目标,然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学。在把教材内容和相关材料有机结合、排序好以后,落实到教案上。每次上课之前再温习一次教案,做到万无一失。因此我有这样一种感受:备课不仅仅是写教案,写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。

二、利用典型材料,促进师生互动,提高学生能力。

  生物课上要想让师生之间,生生之间互动起来的关键是素材的选取。取材往往被文学创作所重视,但是我认为生物教学更需要良好的素材来丰富课堂,激发学生的兴趣。因此每次课前我都选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣的实例来让大家剖析,以材料为主线来完成课堂教学,避免单纯的说教。这样激发了学生们的参与意识,使他们积极地发表自已的见解、看法,使他们有话想说,有话可说、乐于表现自我。事实证明是这些材料帮助学生更深入的掌握了知识;是这些材料让我取得了课堂教学的良好效果,同时也是这些材料提高了学生的语言表达、材料分析、辨别是非等方面的能力。同时,也真正体现了老师的主导作用,发挥了学生的主体作用,因此,我认为典型的,恰当的材料是生物课的“灵魂”。

三、注重学生的差异,重视学困生的转化。

  世界上没有完全相同的两片叶子,人也一样。各班由几十名年龄相仿的学生编组而成,他们虽处在同一年龄段,但性格差异,学习成绩参差不齐,所以在教学中我承认学生的差异。针对这一点我采用“因材施教”、“培养补差”的教学方法,对成绩良好的学生高标准,严要求,精益求精;对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上;程度差的学生更需要关爱、鼓励,因此对成绩差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给其关注和特别的辅导,引导他们确立信心,当他们取得一点点的成绩的时候,都及时的给予表扬,当他们犯错误的时候给予宽容,不轻易当众批评学生。学困生转化工作的时间可能比较长,但是如果能坚持下去的话,对改善中下等生的成绩有很大的帮助,同时也会在很大程度上改善任课老师与班级学生们的关系,因为很大程度上任课老师与学生的矛盾都是与差生的矛盾多,如果与他们的关系改善了,那么我们任课老师的工作也就更加如鱼得水了。

四、做好单元测试工作,及时总结

  自己教育教学工作的不足,调整教学方法每单元结束后,我都要进行单元测试。一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结,加强学生对知识的系统掌握;另一方面,通过学生成绩反思自己工作的优缺点,以便及时调整教学方法,扬长避短,以更好的适应学生们的要求,提高自己的执教水平。

五、积极参加各种教研活动。

  从事生物教学工作三年间,为了提高自己的教学水平,我在工作之余,经常听课,积极参加组内教研活动,并与他们有针对性的进行交流、探讨。“三人行必有我师”经过真心的求教,总结吸取别人的教学精华,努力弥补自己教学中的不足,积累自己的“教学经”,之后我会在日常教学中试着实践,就这样反反复复的形成了今天自己上课的一套方法。

  以上为我这三年工作的一点心得,不足之处在所难免,希望在今后的工作中,各位领导、同事继续给予帮助、指导,使我能在教育这条道路上游刃有余。

  教学经验交流发言稿5

各位领导、老师:

  下午好。

  承蒙同仁抬举,要我到这个经验交流会上发言,我深感惭愧。在此我只能把自己在教学生涯中的点滴体会与大家分享,起抛砖引玉的作用。

  我讲的题目是:丹心化春雨,润物细无声。

一、让每堂课都成为精雕细琢的艺术品

  课堂教学是学生获取知识的主渠道,因此在每一节课中我都力争做到有清晰透彻的思路,耐人寻味的启发,深入浅出的讲解,现代教学手段的合理运用,把每堂课都当成艺术品来精心雕琢。

  比如教学《刘三姐》一课,我在课前让学生利用书籍、网络或者听别人讲故事等途径了解刘三姐的事迹,上课时,我以刘三姐的歌曲导入新课,同学们情绪高涨,然后抓住刘三姐善于唱歌善于利用歌声做武器和地主老财作斗争的特点,于是读读、唱唱、说说、笑笑,让学生不知不觉地接受知识。为了让学生们进一步了解课文内容,巩固教学成果,课后我带着他们到多媒体教室观看了《刘三姐》的电影。同学们都说:“虽然是一堂语文课,但是老师让我们享受到了音乐课的乐趣”。

  在教学中,对于每篇课文,我都要确定一个讨论的环节,通过讨论,培养学生的口语交际能力和思维能力。适合学生表演的文章,我从来不放过,鼓励他们上台表演,这样既锻炼了他们的胆量,又活跃了课堂气氛,更重要的是激发了他们的学习兴趣。

二、让学生们在掌声中成长

  鼓励是激发学生学习兴趣和提高教学质量的灵丹妙药。每一个学生都期待着老师的鼓励。鼓励不仅仅限于课堂,也可以贯穿在课后对学生的评价之中。

  早晨,当听到同学们认真读书的声音,我会走进教室微笑着说:“同学们,谢谢你们给我带来了一天的好心情,因为我听到了你们的琅琅书声。”

  在批改学生作业时,评语经常用一些鼓励性的语言。新学期第一天布置的作业,学生一般都做得好,可后来作业质量就会下降。遇到这些情况,我不是写上“马虎”、“不认真”、“重做”这类冷冰冰的评语,而是用上“老师最喜欢看你第一页的字”。对作业做得好的学生:“老师就喜欢你这样的认真劲”。对进步了的同学:“你进步了,我为你高兴,再加把劲!”或者,“这次做的挺不错的,再努力一些会更棒”。对有所退步的学生:“不可以对自己降低要求,因为你能做得更好”。

  幽默的语言能建立师生间和谐的关系,能激发学生的学习兴趣。美国有位心理学家说过:“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。”这话的确有道理,尤其是幽默的语言配合恰当的动作鼓励学生效果更好。当我看到学生的字写得不好时,我不是劈头盖脑地批评他们,而是摸着他(她)的头说:“哈哈,你的字跳起了芭蕾舞啦!”逗得同学们哈哈大笑。然后指导他(她)认真地书写。我上《孔子》一文,讲到孔子是我国的教育家、政治家、思想家时,我说:“呵呵,孔子有这么多家,可老师只有一个家啊!顿时,教室里传来了一阵爽朗的笑声。作文课上,我指导学生写“二十年后的我”,学生交流后,我说:“谁来说说二十年后的自己?”同学们争先恐后,粟梁说:“二十年后的我将成为一个大老板。”我走下去,握住他的手:“粟老板,你好!认识你很高兴,请你说说你成为老板后打算做哪些有意义的事情?”接着,龙晔说:“二十年后我是一名警察。”我说:“向龙警官致敬!”同时向她行了一个军礼。同学们乐在其中。幽默风趣的语言不仅活跃了课堂气氛,使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识,受到教育。

三、让师恩的光辉洒遍教室每个角落

  作为教师,我总是以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子,让他们在爱的洗礼中长成大树,并且懂得以爱去回报社会,回报生活。

  每一届难免有一些学困生,他们曾经是老师们遗忘的角落,是同学们嘲笑的对象。当我接手他们时,看到这十几分,二十几分的成绩,心里真的很着急,但我没有放弃,相反更加关注、接近、关心他们。课堂教学中设计一些他们能够回答上来的问题让他们回答,并及时表扬。这样他们就能经常体验到成功的欢乐,不断增强自信心。课后给他们开“小灶”,加强学习方法的指导,经常和他们交谈,并给他们找了“小老师”,每天帮助他们解答作业中的疑难问题。对于他们的一点进步,我总是不吝惜赞美之词。一年下来,他们的成绩有了明显的进步,老师、同学都对他们刮目相看。

四、既要埋头拉车又要抬头看路

  作为教师,既要有献身教育事业的凌云壮志而默默无闻埋头苦干,又要对自己的教育教学过程与行为深入反思,在教学实践中不断更新教学观念,转变教学行为。不断总结经验,上升为理论。近几年来,我撰写的教育教学论文先后多篇在市、县论文评比中获奖。在博客中的有关教育教学的文章也屡屡受到教研室的关注。

  回首过去,感慨万千。一张张闪光的奖状,见证了我一路走来洒下无数辛勤的汗水。既然选择了教师这门职业,我就要用一生的精力耕耘在教育这块沃土上,因为只有在这个岗位上才能真正实现我的人生价值。这是我一生无悔的选择和不懈的追求。

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