说课稿 篇4
一、说教材:
《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文共１６个自然段，可分３段。第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二、说教学方法
根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。
三、说教学过程：
（一）、展示图画，直观导入：
首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。
（二）突出重点、突破难点：
默读课文，让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象，并说出原因
第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。
小组学习：读读9-15自然段，让学生把最感兴趣的语句读好。
学习了课文第二部分，谈一谈我们观察小动物后获得的启发。，并相机利用课件，帮助学生理解变色龙的捕食和变色。
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
齐读课文第三部分：放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。
（三）交流资料，活跃课堂：
由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延伸。
（四）、拓展文本，追求超越：
其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。
四、说板书设计：
板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。
板书设计：
外形 怪
6．变色龙 捕食 快
变色 多
说课稿 篇5
我今天所说课的篇目是《小橘灯》，它是沿海版九年义务初级中学语文教材第二册的第七课。
一、教材中的地位和作用
《小橘灯》是本单元的讲读课文，也是一篇较好地体现本单元学习重点的文章：它上承第一单元知识点——“感知全文，提炼主旨”，下启第四单元——“整体感悟，发表见解”，对学生认识学习语文与生活关系和培养学生吸收各表达能力有着重要的意义。
二、该课的教学目标和教学思路
1、了解作者冰心。
2、引导学生跟学过的课文进行比较。
3、整体感知课文，理清文章要素及情节结构。
三、该课重点难点
1、用普通话准确流利的朗读全文，体会作者思想感情，理清文章要素及情节结构。
2、体会冰心“爱的哲学——爱母亲、爱儿童、爱自然”在作品中的体现。
3、模仿朱自清《背影》的开头改写本课的结尾。
四、该课教法与学法
教材无非是一个例子（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同。它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；因此，我们要将这一例子用好用足用得其所。
“整体阅读，以语言训练为主是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过自读、齐读等方式从整体上进行充分的感知，对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，把握故事情节，并尽量注意与写作的紧密联系。因此，我在教学中采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动口动脑动手，来充分调动学生的积极性。对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点：
1、用准确的普通话流利地有感情地朗读课文。
2、对基本语料的积累。
3、联系学过的课文进行比较，与写作相结合，引导学生对写作的感悟。
4、体验学习感受生活。
五、该课的教学过程
1、导入：（借介绍作者引入）
大家有听说过冰心这一作家吗？谁有读过她的作品呢？（给点点时间学生小议）她是我国文坛上有较高知名度的当代作家，福建长乐人，原名谢婉莹，作品有诗集《繁星》、《春水》，《寄小读者》等。早期作品以提倡“爱的哲学——爱母亲、爱儿童，爱自然”为主，后期的作品主要是对旧中国的控诉，表达对新中国的热爱之情。大家想不想学一学她的作品呢？（想）好！那我们就来学习她的作品《小橘灯》，看一看作者作品提倡“爱的哲学”中的那一种呢？
（据心理调查表明，上课至少5分钟之后，全班学生才能集中注意力。这说明，教师想提高课堂的教学效率，应当从每一节课的第一分钟做起。从介绍作者开始导入，既可让学生了解作者冰心及她提倡的“爱的哲学”在作品中的体现，激发学生学习和习作兴趣，调动学生的情感，明确本课的学习重点难点，使他们产生学习动机，又节省了时间，一举两得。）
2、自读课文从内容、情节、情感、主题方面整体感悟本文
1）作者围绕“我”和小姑娘接触的时间先后写了那些事情？
2）你从这些事情可判断出谁是主人公吗？
3）你觉得主人公怎么样？
4）作者的感情又是怎样的呢？
（这既是本节课的重点难点，又是个发现式的学习过程。问题有一定的难度，找成绩好的同学个别提问，旨在给其它的同学做出示范。当然毕竟是初一的学生，不能做太高的要求，不论对错都是可贵的，都要大力的表扬，让他们获得成就感，激起他们的学习兴趣，提高学习的自信心。教师着重的讲解，分析，板书。）
3、比较阅读并模仿改写
（1）我们上学期学过了朱自清的《背影》，回想该文浮现画面，想想《背影》采用的是什么顺序？试跟《小橘灯》比较一下。
——《背影》采用是倒叙，《小橘灯》采用的顺叙。
（2）谁还记得《背影》的开头，将它跟本文的结尾比较。
——《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。
——这两段文字在文章位置虽然不同，但都起到了点题的作用。
（由第一册的《背影》入手，勾起学生对旧知识的回忆，并和《小橘灯》进行比较，既让学生复习旧知识的同时，又学习了新知识，进一步熟悉了新的课文，加深对本课的理解，并在写作上受到一定启发，为下一个问题做了铺垫。）
（3）模仿《背影》的开头改写《小橘灯》的结尾。
——以竞赛的方式，先让学生小组讨论、交流，然后每组请一位代表发言，最后老师表扬做好的小组并明确：“我与小姑娘离别已经十二年了，我最不能忘记的是那盏小桔灯”。
（作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它主要担负着培养学生写作能力的任务。作文不仅是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练。在课堂中进行小作文训练，也是一种培养学生的创造力、语言表达能力和发展学生智力一种重要途径。再是考虑到课进行到这一阶段学生已经较累了，以竞赛方式活跃一下气氛，提高学习效率。）
4、齐读课文（流利且有感情朗读）
（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，对一些学生读不准的词语，采用英语学习中学单词的方法，教师进行领读，加深学生的印象。）
六、布置作业：
1、书面作业：
文章总体上是以记叙为主的，但是在记叙的过程中，有抒情的语句出现，在细读完课文以后，请将这段抒情性的文字找到，并体会一下它在文章中起什么作用？（小黑板出示）
（教育学认为布置的作业要根据教材内容和学生的实际情况，少而精，富有启发性，难度适中。所以布置这作业也从这点出发，启迪学生的智慧为主。这一方面是为了让学生加深对文章的理解，从整体上把握文章；另一方面是让学生感悟“小橘灯”的象征意义，体会文章主旨。）
2、阅读作业：
熟读课文，按“我”和小姑娘接触的时间顺序，给文章分段并归纳大意。
（出示阅读要求，让学生熟读课文，为第二课时作铺垫。）
七、板书设计：
小橘灯
冰心
爱的哲学：爱母亲、爱儿童、爱自然
故事情节：初遇——探望——怀念
主人公：小姑娘
文章主题：爱儿童小姑娘：可爱
作者的情感：爱
(这样的板书能突出本节课的重点，让学生一目了然这节课所讲的内容，方便学生的理解和做笔记。）