有关地理教学总结4篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，我想我们需要写一份总结了吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编精心整理的地理教学总结4篇，欢迎阅读与收藏。
地理教学总结 篇1
20xx年下学期我担任了xxx学校六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：
一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统
一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作及高(本免费公文来自转载请注明)一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：
1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规 组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾
2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出
4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题
回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。
地理教学总结 篇2
一、加强集体备课
1、备课是上好关键，备课我们主要分三步。个人备课——集体备课——课后反思。每个人都深入研究课本、当年的大纲、所有的复习资料，设计好每一个教学环节，预测学生可能出现的问题。把握好重点、难点。这样就能把好钢用在刀刃上，提高课堂效率。
2集体备课，发挥老师的指导作用，在个人备课的基础上重新把握重点、难点、分析考点，商讨如何落实重点突出难点，反复磋商，准确定位，每上完一节课都把这节得失进行总结，并根据学生接受和掌握的情况再次备课，及时调整课堂知识容量、教学方法，每节课的教案都经过多次调整。争取课堂越上越科学，越上越完美。例如：在学习港口分布时，我们发现单记港口有难度，因为没有别的参照物，我们决定记港口要与记忆港口所在的省、临的海洋，连接的铁路一块记忆，这样容易形成知识网络。再确定把大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、广州确为重点，理由是这些港口在课本中出现的次数多，在国民经济中的作用大，提问差生时也只限定在重点港口。第一遍我们按自北向南的顺序分三步记忆，讲完第一遍还觉得需要改进。商定第二遍按所濒临的海洋分四步记效果较好。第三遍又在中国铁路分布图中重新指认。
3、到最后把心得体会记录下来，教案上记一份，课本中记一次。第二年再教初四或者其他教师带初四。我们就有了丰富的经验，能少走很多弯路。如果一些经验不记录或者集体备课不深入，很难做到集思广益、相得益彰。如果不及时总结，教学时间再长，也只是一遍遍的低水平重复，不会有大幅度的提高。
二、构建知识体系
第一轮的复习注重知识的全面性，认真梳理，既注重西瓜，也不丢芝麻，稳扎稳打，把基础知识夯实，避免“雨过地皮湿”的现象，同时，第一轮复习不仅要夯实基础，也要注意学生智力的培养和智力的提升，把零散的知识串联起来，建立空间观念，构建知识体系，创设新的问题情景，结合讲解讨论来提升学生的理解能力，推理能力，获取知识能力。
构建知识体系能够使学生依据知识结构组成和知识点间的内在联系及规律编排成脉络清晰的网络，就象一棵大树要生发出许多枝叶，学生在理解的`基础上印象会更深，能提高学生的综合分析能力。如讲“辽中南工业基地”时，让学生看课前画好的板图，板图上有矿产符号；铁路干线等相关信息提示，分析该基地发展的条件，根据资源丰富，老师指鞍山、沈阳、大连可能形成什么工业部门，纵观辽中南工业基地的主要部门学生感悟到，在激烈的市场竞争中，该区产品单一，缺乏市场竞争力，在老师的点拨下，学生顺理成章的联想到该区出现的问题了，为了培养学生的综合分析能力，教师出示德国鲁尔工业区的兴——衰——兴的历程材料，让学生从材料中提取信息来解决该区的问题，通过阅读材料，学生又会发现一些规律性的东西。如鲁尔工业区辽中南工业区有着发展工业的相同有利条件、相同的工业部门、相同的问题。即资源几尽枯竭、污染严重、产品单一。从而使学生领悟到老工业区在选址上都会考虑资源、交通、市场，为学习沪宁杭、珠江三角洲在学习方法上作了铺垫。又如，讲“西北地区”时，让学生看图了解“西北地区”与中亚、在地理位置、气候特征、农牧业生产方面相同点，还要比较该地与西欧、青藏地区在发展畜牧业原因方面的不同点。这样前后知识构成了知识网络，加深了相关知识的理解。
三、重视运用地图“图”是地理的灵魂。
地理复习过程中要始终贯穿地图，养成学生良好的读图用图的习惯。在平时的复习中不仅要求学生经常反复读，还要从不同角度去读，我们把重要的图复印下来发给同学们，让学生在上面填图。老师要善于引导学生从图中获取知识，利用地图提高能力。例如：在复习“西北地区”时，既可以让学生从图中学习邻国、地形、矿产、铁路也可以出示下列问题让学生思考。
1、西北地区为什么干旱？
2、西北地区以什么植被为主，农业生产以什么部门为主？种植业在什么地方才能发展？
3、动植物会有什么特征？
4、西北地区为什么会人口稀少？
5、西北地区的石油、天然气为什么东运？
6、白云鄂博的铁矿为什么运到包头冶炼？
7、蒙古族为什么住蒙古包？
以上问题都需要从图中提取信息来解决，分析这些问题时老师可走进同学中，进行指导和检查，讲解上述问题时，把相关的知识点熔进去使他们加以理解。
再如，学习长江、黄河时，可先让学生先熟读中国政区图和山脉分布图，先从整体把握，再从局部分析，如果单刀直入直接看局部图，会有很多同学跟不上，学习分区地理时，最好也从中国政区入手。
学生做作业要立足地图，我们课前基本上都准备好填图作业，填图的内容不仅只限于地名，许多内容可以填图。例如；学习中国农作物分布时，可以让学生填油菜、花生、甜菜、甘蔗。在图中，既使是抽象的内容也是可以填在图中。例如：耕作制度、气候类型，学生背的时候，要用铅笔指着地图，要求做到“三到”即“手到、口到、心到”，感觉是认识的基础，通过眼观、手指、口诵获得感性认识，并且从学生指图的态度中，可以看出学生是否真学，是否走神，如果丢开课本记文字，不仅增加记忆负担，而且学生感到空洞厌倦。
四、努力减轻学生的记忆负担
从近几年的地理中考试卷看，中考不会考大段的背诵内容，既使是长一点的句子，也可以化整为零。例如：我国港口记忆可以分几步记，东北平原黑土流失，华北平原面临风、沙、旱涝、碱的危害，黄土高原水土流失严重，这可以当作三个题来记忆，在单独提问学生时，让学生指着地形区，说出相应的环境问题。
有的内容了解就可以，不一定非要背下来，检查时，可让学生说出大概意思。上课时，我们把题纲写在黑板上，学完几个问题时，让学生回过头来巩固一遍，这样可做到步步为营，让学生跳一跳就能够到桃子，会激发学生的兴趣。
五、激励差生，挖掘潜力
西汗时期李广将军把石头误认为猛虎，拔箭便射以致箭头射入石头，第二天再射，再也不会有第一次的深度。可见，第一次他的潜能发挥到了极致。学生的智力水平是千差万别，但学生有发挥最大潜能的时候，如果学生的水平潜能得到发挥，教学的效果会明显提高。我们的具体做法是：课前写好板书、画好图、课堂上目不转睛的盯着学生，这样就能及时发现走神或不守纪律的同学，能及时引导他们把精力集中到学习上来，课堂上难免存在假学的现象，同样是书声朗朗，有的同学口脑不结合，一个同学回答问题时，有的学生认为与自己无关。为了避免有的学生假学习的现象，我们在课堂上很抓落实。例如：学习西北地区时，先让学生在图中找出该地区的邻国，地形区、矿产分布、铁路干线，一次性布置学习任务，老师到学生中检查学习结果并提出问题，十几分钟里能检查好多同学，由于同学们怕被提问到，他们谁也不敢怠慢，一但发现在课堂上学不会的，便通知他课间到办公室接受提问，或者老师放学后晚走片刻提问，直到他们能顺利地回答出理解为止。当然课后的检查只是象征性的，提的问题是简单的，同时要对同学们进行思想教育，让学生们明白课堂上学不会，课下会有负担，没有退路，只有认真听课才能达到老师的要求。对于顺利过关的学生我们及时鼓励加以肯定；时间长了学生就会养成良好的学习习惯，在其他课上捣乱的同学，在地理课上他们可能会发愤学习，对其他学科油盐不进的同学，有可能在地理上考出好的成绩来，这样做的效果不只如此，通过地理学科来带动其他学科的成绩。让地理课成为最受学生欢迎的课，成为班主任和学校领导最放心的课。
六、注重学生意见，及时改进教学
教师是为学生服务的，教师要倾听学生的意见、建议。使教师的教学行为符合学生的认知规律。使学生亲其师，信其道。教师教学水平的提高，离不开学生的帮助。现列几项学生提出的建议：
1、比较比例尺的大小要先复习分数大小比较的方法。
2、区时的计算结合数轴来进行3每堂课讲一个与地理知识有关的小故事4课堂前三十分钟看课本，后十五分钟合上课本做中考复习指导。
各位老师，教学有法，教无定法。适合自己学生的方法、自己得心应手使用的方法才是最好的方法。祝愿各位老师总结出更好的教学方法，取得更优异的成绩。