初三语文教学总结(2)

2021-06-15实用文

初三语文教学总结 篇2

  一个学期结束,现在对本学期工作做一个总结,其实也是对三年来语文教学的总结。本来等成绩出来后再总结会更客观点的。

  这是一批比较听话的学生,以往代过一批学生,初三时合的班,一个班六十多人,每节课为管学生就需要半节课。这批学生不管成绩好的还是成绩差的,都比较乖巧懂事,没有叫人伤脑筋的学生。

  这一批学生是我一手代的,我特别希望能他们能出色些,自然花费了不少心血。初一、初二,我着重夯实学生的基础,培养学生好的学习习惯。精讲每一节课,落实每一个知识点,督促学生养成读书的习惯,写大作文、小练笔的习惯,积累美词佳句、古诗名言的习惯。初三,上学期完成九年级上下册语文课本教学后,下学期侧重进行专题复习、综合训练、中考模拟,以达到语文复习的目的。

  扪心自问,我对每项工作的头开的还是不错的,我的语文教学比较细腻,这既是优点,也是不足。讲解细腻了,学生理解自然透彻,可课堂容量难免有限,再则,教风也少了几分大气洒脱。对教材的处理上,放得不够,唯恐遗漏哪一处?其实教学生活都是一样的,谁会面面俱到呢?面面俱到了,反而面面不到。我真的得学会选择,比如,选择西瓜,丢掉芝麻。选择最重要最关键的地方。这样课堂才更高效。

  至于收尾,我特别希望能画一个完美的句号。不为名,不为利,只求体会那份“一份耕耘,一份收获”的欣喜。

初三语文教学总结 篇3

  在初三的日子里,才真正感知时间的飞快。上班、下班,再上下班,时间在不经意间悄悄流逝。望着倒记牌上的数字逐渐减少,心中的不踏实感越来越重。

  每天自己都在不断的讲解,学生都在不断的练习、总结和反馈。可是总感觉内心中存在着极大的不踏实感,不知道是不相信自己还是不敢估计学生的能力。

  随意得在本学月中给学生来个突击,对他们进行一次测试。这套题自己已经做过也分析过,难易度也不高,因此,自己心里琢磨像这样的题型和难易度,学生应该都要达到一个高水平。

  可是,事与愿违。结果令自己大吃一惊。这样的题目,居然很多同学都在及格边缘徘徊。这样的结果真令人手足无措。可时间不等人,如何针对这种现象,提高学生们的成绩呢?个人认为提高学生应试能力是关键。

  语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但靠单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。

  1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。

  2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。

  3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完XX年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇XX年中考语文命题预测,各抒己见。然后教师综合权威预测,给同学

  4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。

  综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:

  1、激发学生的自信心和自主性。

  2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

  3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

  4、反馈应该及时迅速。

  5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。

  虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的.心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文。也才能取得最终的胜利。

初三语文教学总结 篇4

  本学期我担任九年级语文教学工作,在教学工作中我不敢懈怠,平时严格要求自己,钻研新教材,琢磨新教法,认真上好每一节课,学生基本能进行有意的自主阅读和有一定创意的写作,已能有意学习和掌握自主、合作、探究的学习方式,并且不断的培养自己积极健康的人生态度。经过一个学期的努力,顺利完成了本学期的教学任务,现将情况总结如下:

  教学方面

  一、认真备课、上课

  为了让学生学到更多的知识,掌握更好的方法,每上一堂课之前我都查阅大量的资料,认认真真地把课备好。并根据学生的学习习惯和接受能力进行课堂教学,力争让每个学生在每堂课都有收获。

  二、课后注重讲评

  1、针对不同学生作文中出现的不同情况,批改完后在课堂上做讲评,并要求学生在原作的基础上进行修改,还要将改后作文上交重新批改并给予再次指导。

  2、每次考试后,针对答卷中出现的问题对学生进行指导。

  三、加强对学生学习的督促

  根据本届学生课后学习自觉性差的特点,我每天都利用早读时间和学生共同背诵古诗文,并及时检查学生背诵情况,以此来督促学生增加对古诗文的积累与运用。并抽时间检查学生的作业,督促学生巩固所学的新知识。

  思想教育方面

  一、随时与学生沟通,鼓励他们发挥自己的优点。

  针对个别学生贪玩,约束不住自己而又喜欢听好话的特点,在教学过程中或课下随时与他们交流沟通,指出他们身上不同的优点,鼓励他们要相信自己,只要自己努力,成绩一定会上升。

  二、从尊重出发,教育差生课上守纪律。

  每个班都有几个什么都不学的差生,如果一味地训斥和压制,必会引起差生的反抗情绪。因此,我从尊重出发,鼓励他们学习一些他们感兴趣的东西,上语文课可以不听我讲课,但不能相互说笑打闹影响其他同学学习,影响老师讲课。由于有言在先,当他们约束不住自己去说笑时,只要我给他们一个制止的眼神,他们马上会安静下来。

  三、创设情境,对学生进行思想教育。

  语文教学不仅是传授学生知识,培养学生能力,还要让学生形成积极的人生观,世界观和价值观。因此,无论是课文教学还是练习课,我都注意随时创设情境,对学生进行思想教育。

  本学期我虽然尽了自己最大努力去完成教学任务,也取得了一定的成绩,但也有许多需要改进的地方,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力!

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