《说茶》说课设计

2021-06-15实用文

《说茶》说课设计

  一、说教材

  《说茶》是省编义务教材第七册的第二十四课。本课的阅读重点仍然是“按事物的几个方面给课文分段。”课文介绍了我国是茶的故乡,还介绍了茶叶的种类,喝茶的好处和中国茶具的质地和造型。全文共有6个自然段,按三方面内容可以把课文分为三段。第一段(1、2自然段),写我国是茶的故乡,茶叶的种类很多。第二段(3、4、5自然段),写饮茶的作用与好处。第三段(第6自然段)写中国茶具质地好,造型优美。

  本文文质兼美,各自然段的行文结构相似,每个自然段开头的句子仅领本段内容,而且在表达方式上与上一自然段密切地联系起来,是对同学进行朗读训练和习作训练的好教材。因此,我制定了以下教学目标:

  (1)初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

  (2)学会本课14个生字;理解39个新词语的意思;了解过渡句的作用;理解用总说分述的方式说叙的段落内容。

  (3)知道中国是茶的故乡,中国的茶具质地好造型优美,感受茶文化的悠久历史,培养热爱祖国的情感。

  这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和进行思想教育紧密结合,在同一教学教程中,互相渗透,一起完成。

  由于本文按事物的几个方面布置资料,脉络清晰,又根据阅读教学的定义即阅读教学是在教师指导下,培养同学阅读能力和阅读习惯的过程,所以,我的教学重点是“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法”。

  文章是由许多句子组成的,要读懂一篇文章,必需读懂文章中的句子。《说茶》一课中,有许多长句子,这对于同学来说,理解上有一定的困难,因此,我的教学难点是“能根据问题的提示,理解长句和重点句的意思”。

  在教学过程中,我着意将多媒体教学引进阅读教学课堂,促进同学的形象思维与笼统思维协调发展,所以我准备的教具是“课文录音、投影片、小黑板。”我准备布置三课时的教学时间。

  二、说教法、学法

  这篇文章语言形象,衔接自然,根据教材特点,我准备先引导同学直接抓住过渡句,由过渡句向上下文探索文章语言表达的过程,激发儿童的求知欲。因此,我拟定了以下教法:

  (1)直观教学。教学2、3段时,运用多媒体创设情境,拉近同学与课文的距离,理解重点词句。

  (2)启发式讲读法。抓住文中的重点词句引导同学读读、划划、比比、议议,理解语言文字的内涵。

  (3)读写结合法。抓住课文的写作特点,进行仿写,使读与写的训练有机地结合起来。

  重视同学的个体参与,尊重同学的学习意愿,我为本课确定的学法是:

  (1)运用“读、想、划、找、议”的方法自学课文,培养同学的自学能力。

  (2)选择法。通过词义的选择练习,协助同学提高准确运用祖国语言文字的能力。

  (3)迁移法。运用知识迁移的规律,让同学进一步掌握用总分关系构段的习作方法。

  三、说教学程序

  (一)揭示课题,理解题意。

  同学们,中国是茶的故乡,是第一个栽种茶树,饮用茶水的国家,茶文化可以追溯到几千年前……

  上课一开始,教师用充溢激情的语言把同学引入课文的意境,使同学积极参与课堂学习。

  “说茶”中的“说”又是什么意思呢?

  题目是文章的眼睛,是探清文章脉络,透视文章中心的窗口,要培养同学读文先读题,看题学文的好习惯。

  (二)自学课文,整体感知。

  (1)按下列要求轻声读课文:注拼音的生字多读几遍;查字典,结合课文,理解词义;看课文练习2,考虑课文“说”了茶的哪几个方面?

  (2)检查自学情况。分小组朗读课文,正音;讨论课后习题2,你认为课文介绍了茶的哪几方面内容?启发同学了解课文的第1、2自然段写了“茶的历史悠久,茶叶种类很多”,即第一方面内容。课文3、4、5自然段写了第二方面内容,即“饮茶的好处很多”。课文第6自然段“说”了茶的第三方面内容“中国茶具质地好,造型优美。”

  讨论以上内容后,让同学分段并依照分好的段落朗读课文,强化“按事物的几个方面给课文分段”的这一重点训练项目。

  (三)读写结合,理解课文。

  1.学习课文第一段。

  (1)指名读第1自然段,其余同学边听边考虑:为什么说我国是茶的故乡?首先让同学理解“故乡”在课文中的意思。接着让同学自由读课文,说说课文是从哪些方面来具体说明的。最后让同学齐读课文,了解第1自然段两句都是围绕“我国是茶的故乡”写的。

  心理学标明,强烈的目标意识是导读胜利的关键,阅读之前目标明确与否效果大不一样。阅读之前必需使同学明确为什么而读,要考虑什么问题,完成什么任务。这就是设计这个问题的意图所在。

  (2)指名读第2自然段,其余同学边听边划划想想:①茶的种类有哪些?②第1句是什么句式?它的作用是什么?③让同学在这一句中加上“不但……而且……”的关联词,以强化过渡句的认识。

  以上步骤的教学,充沛体现语言的训练不光是理解内容,而且还包括学习语言的表达形式。

  (3)第2自然段共有几句话?第1句与下面3句在写法上是什么关系?强化对“先总说后分述”段落的认识,为学习下文作辅垫。

  2.学习课文第二段。

  自由读课文第二局部,找出文中的两句过渡句,说说课文是从哪几方面写“饮茶的好处真多”的。投影出示过渡句:“饮茶不但具有实用价值,还是一种高尚的精神享受”。“饮茶还能增进人们的友谊”。引导同学剖析以上两个过渡句:从哪些词中可以看出它们是过渡句?第一个句子中,哪个分句总结上文,哪个分句启示下文?第二个句子去掉“还”算不算过渡句?告诉同学第二个过渡句省略了总结上文的'分句。

  这个训练比较深刻地渗透了方法指导,指导同学抓住过渡句能提纲挈领,比较容易地理理上下文的内容。同时,这个训练既能理解作者的思路又能理解过渡句承上启下作用。

  (1)学习第3小节。

  “饮茶到底有哪些实际价值呢?”请同学齐读第三小节,并划出这段的中心句。投影出示第三小节。围绕中心句,同学讨论学习:饮茶的实用价值是能解渴消暑,协助消化,清醒头脑,维护视力。

  出示“消暑”的“消”的词义选择。用“·”圈出一对联系“清醒头脑,维护视力”的关联词(既……又……)。用上这个关联词说说“解渴消暑,协助消化”这两方面实用价值。再用上这个关联词,自身说一句话。

  强化语言文字训练,就必需优化语言文字训练的方法。在这里,我没有直接让同学用“既……又……”说话,而是由浅到深,由易到难,循序渐进,注重语言文字训练的连贯性、层次性,符合心理学的“最近发展区”理论。

  (2)学习第4小节。

  自由读读课文第四小节,划出一个能充沛体现饮茶带给人们高尚的精神享受的词。(乐趣无穷)出示“乐趣无穷”的“穷”的词义选择。再读课文,用“~~”线划出描写品茶顺序的句子。出示投影:“先观茶姿,清水绿叶;再闻茶香,清香飘逸;最后尝味,回味甘甜。”让同学用“△”标出描写顺序的词,用“·”圈出描写动作的词。

  这样扣词析句,词句落实,语言训练扎实、朴实,对提高同学理解和运用祖国语言文字的能力有着明显的效果。而且,这一过程使同学智慧的火花不时闪现,课堂气氛相当活跃。

  这段话对仗工整、用词贴切,是一段难得的佳句,同学读到一定程度后,我采用“引背法”引导同学背诵课文。例如“师:先观茶姿——生:清水绿叶。”如何指导同学背诵,已引起众多教师的重视。我在教学中,让背诵训练引进课堂取得了较好的教学效果。

  接着让同学说一段话,用上“先……再……最后”。知识的迁移在这里得到体现。

  (3)学习第5小节。

  首先总结3、4小节的学法:划、找、想、读。请同学根据3、4两小节的学法,自学第5小节。教师点拨反馈。

  这一步骤的设计说明语文教学要强化个体学习,讲究实效,最大程度地激发同学的主体参与意识。

  (4)片断练习:模仿第三小节的写法,以总分关系构段,写一段话。

【《说茶》说课设计】相关文章:

1.《说茶》的说课稿

2.《说茶》教案设计

3.关于《说茶》教学设计

4.《说勤奋》说课设计

5.《听广播 说新闻》说课设计

6.《说茶》说课稿范文

7.课文《说茶》教学设计范文

8.小学课文《说茶》教学设计范文

上一篇:《观潮》教学设计范文(通用4篇)下一篇:八年级物理实验教学反思