《童年的泥巴》教学设计

2020-12-30礼仪常识

《童年的泥巴》教学设计5篇

  导语:好的教学设计能取到事半功倍的效果,什么样的教学设计才是最有效的?接下来小编为你们带来5篇比较有效关于《童年的泥巴》的教学设计,欢迎大家阅读和参考!

  《童年的泥巴》教学设计篇1

  一、创设情景,导入新课

  1、今天我给大家带来一首很好的歌,(播放课件《童年》:“池塘边的榕树上……”)听到这首歌你会想到什么?)(学生畅谈)

  2、现在我们来学习一篇回忆童年的课文。(板书课题:童年的泥巴)

  3、齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。

  二、初读课文,整体感知

  1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子遇到困难的地方多读几遍。

  2、同桌相互听读,做到互检,互评、互改。

  3、把自己读的最满意的地方读给全班同学听。

  4、再读课文,理清条理,弄清:课文讲了什么内容?讨论交流后,板书:

  涅泥人,泥物

  孩子们

  备下野餐

  5、鼓励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容,写两个句子,要抒发自己的情感,但不要写成段意,试一试,看谁写的好。

  三、品读课文,理解感悟。

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  ⑴、让学生选择自己喜欢的句段读。

  ⑵、班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由。(重点探究词语的巧妙运用)对学生的表现进行评价,并加以指导:要读出开心、快乐的情感。

  2、引导学生讨论:

  让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:这是不是重复了?说说你是怎么理解的。

  (引导学生理解“这风一样的日子哟!”和“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟!”的作用和内涵)

  四、发挥想像,拓展思维。

  1、想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?它们又各有什么特点?展开想象,完成下列填空。(出示课件)

  我们一帮小小子、小丫头尽兴的捏呀捏,没多久,活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有-------的-------、-------的--------、--------、的-------,有-------的--------、-------的--------。

  2、请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。

  五、扩展阅读,培养能力。

  课后阅读《孵小鸡》(多媒体课件出示),并把自己的感受说给家长听一听。

  《童年的泥巴》教学设计篇2

  一,认识生字

  1,出示本课字卡,认读生字

  2,教师交代本课形声字较多。形旁表示字的意义,声旁表示字的读音。

  3,引导学生发现特点,提高识字效率。

  学生认读生字

  找出形声字

  学生汇报记字方法

  互相借鉴,拓宽思路

  二,写字教学

  1.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。

  把要求会写的生字按结构分类

  左右结构:娘 踩 胖 猪 饿

  付 烤 狼

  上下结构:梦 盐

  独体字:丫 匀

  2,教师示范书写

  指导(注意事项)

  盐:上下结构,下面是皿,不是血。

  烤:左右结构,右面不要多一横。

  3,表扬写字好的

  学生讨论分类

  学生仔细观察,练习书写

  学生展示写字,共同欣赏

  掌握字的结构

  激发学生写字兴趣

  大家互评,互相促进

  三,总结 提出希望

  希望学生今后要多加练习,养成良好的写字习惯。

  《童年的泥巴》教学设计篇3

  教学目标:

  1、培养学生正确、流利,有感情地朗读课文的能力。

  2、理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

  3、认识双线格内的10个字,会写田字格内的12个生字。

  教学重点:有感情地朗读课文。

  教学难点:理解“风一样的日子”的意思。

  教学准备:

  多媒体课件、图片、音乐。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、展示多彩的儿童生活图片,并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子,他们的童年过得像风一样,那又是什么样的日子呢?(板书课题)

  2、齐读课题,质疑:看到题目你最想知道的问题是什么?

  二、初读课文,理清条理。

  1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方用?标出来。

  2、同桌或前后桌互读互听,指出读得好的和不足的地方,再读一读。

  3、再读课文,理清条理。

  ★课文讲了什么内容?板书(童年生活)

  ★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?

  ★汇报。

  三、品读课文,理解内容。

  1、读一、二自然段,学生自读课文后汇报,教师点拨

  A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样)

  B、这句话的修辞。

  C、省略号的作用。

  2、读3、4自然段。分小组讨论学习

  A、捏出了那些泥人、泥物。

  B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思,说一说用这些词的好处。

  C、用 ——画出歌谣,并读一读。

  D、读最后一句,画出“三美”。

  E、两个省略号的作用。

  3、分析5自然段。指名读,孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好)

  4、齐读最后一自然段。讨论:课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。理解课文前后照应的写法。

  四、总结

  1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样)

  2、全文的结构。

  五、拓展延伸

  回忆你小时候哪些日子像风一样,说给大家听。

上一篇:《南泥湾开荒》的教学设计下一篇:关于泥路的作文