小学语文教学心得总结

2020-04-23心得体会

  上课过程中的一个填空题答案引发的思考。阐述了语文教育,特别是小学语文教育的反思与改进。行文过程中反思与改进是结合在一起表述的,分为五个层次,第一是多样化教学手段的现实困难;第二是实际教学中,阅读能力培养之惑;第三是实际教学中,诵读能力培养问题;第四是实际教学中,课文选材的理解;第五是实际教学中,文化矛盾问题,文章最后是对于自已一段时间来教学心得总结。

  关键词:

  语文教育 多样化教学手段 阅读能力 诵读能力 课文选材

  最近结合已上过的课文出了一道填空题:叶落了是( )。

  正确答案是:(秋天)。

  有的学生答成是:(沧桑地告别)。多么富有诗意的想象,但与标准答案不一致不给分。

  作为老师,我知道不符合标准答案,即是不能够认同学生们作答时候的思想。一如农夫收割麦苗一样,不要求每个麦苗的个性,只是希望它们一样高一样齐。但是,我们所教育的毕竟是孩子,是要去建设未来的。记得撒切尔夫人80年代末期访华的时候,说道不要看到中国经济在发展,但未来百年内中国不会有思想。真的,时至今日,诺贝尔奖依旧离国人很远。什么原因,不是科技研发距离太远,而是根深蒂固的思想从一开始就否决了创新。而这样的思想,寻根溯源就是语文教育不够完善,基础不够坚固。

  语文教育究竟是该怎样?从权威理论上看:语文,是一门博大精深的学科,要想学好语文,学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的,学好语文,要注重培养学习兴趣,养成好的学习习惯,积累学习方法,增强学习能力等。

  两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

  爱因斯坦说过:“在学校里和生活中,工作的最重要的动机是工作中的乐趣,是工作获得结果时的乐趣,以及对这种结果社会价值的认识。”

  《礼记》中说“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”

  结合语文这门课程的定义反观语文教学,可以说教学不应当是死板地程式化教学,而应该是在老师的指导下系统地学习知识、掌握技能、丰富情感的过程,语文教学更是教师以情感、人格魅力去感召学生、引导学生进行学习的过程。教师的每一个举动,无论多细微都可能给学生语文学习带来或正或负影响,这包括语言、神态、动作、评分笔迹等等。老师站在讲台上是全方位展现给学生们的。

  当然,本文只是讨论小学语文教学反思与改进,着重点在于小学语文教育,受众体是小学生,他们活泼好动,注意的持久性较差,思维中具体形象的成分占优势。概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。故,本文从教学实践出发结合目前小学教育中的热点问题,提出如下思考:

  一、 多样化教学手段的现实困难

  语文教学载体主要是文字和音像。按照《语文课程标准》的叙述“语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源,例如:教科书、挂图、工具书、报刊、电视广播、戏剧表演……自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生活等都可以。”但现实是课堂上多媒体教学课件风靡,批量化、程式化教学,本应充满交流韵味的课堂,成为学生们看屏幕的鼠标与屏幕的交流。

  二、实际教学中,阅读能力培养之惑

  语文教学,基本对象是字、词、句,语文基础打牢后便延伸到阅读文章上来。可以这么说,字、词、句,包括为学习字而研习的拼音最终目的还是在阅读上。现在,教材着重于阅读上,要求精读每篇课文,即便是一篇内容很简单的文章要讲好几课,一两个字词会分析一大段,到头来学生分析文章还是靠背诵课本上已有的结论,拿一篇陌生的文章就“分析”得一塌糊涂。这个现象不仅仅是小学教育,笔者记得自己即便是在高中语文课上,老师带学的课文分析起来头头是道,自己去做习题却所对了了。

  三、实际教学中,诵读能力培养问题

  笔者记得,在初中时,有一位自上海下放至东至县城的语文老师。老师当时约50来岁,清瘦,上课时候由于语音原因不是十分清晰,但是至今日我还能记得他便是他诵读时候的神情,真是投入文中,不可自拔。细细来讲,汉语有四个基本声调,加上轻声有五个声调,说起来音高跌宕起伏,比起只有升调和降调的西方语言来说可谓一门音乐语言。

  四、实际教学中,课文选材的理解

  教育,何为教育。有过错,施之以言辞厉罚是其一,列社会优良,摒弃社会恶劣是其二,等等。小学语文教育面对懵懂的孩童,个人以为以良性的社会教育为主比较好。

  五、实际教学中,文化矛盾问题

  语文课本很精美,可是孩子不爱看,设计配套的教学光盘很充实,可学生们不爱听;流行的电视剧、动漫却能把他们一下子都吸引过去。即使用上电化教学手段,用上最先进的课件,直接吸引力也比不过流行的文化产品。

  波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长,并指出“没有经过反思的经验是狭隘的经验,如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么他的专业成长会受到极大的限制。”虽然才教书一年,但时时刻刻地反思工作的得失是必要的,当然能够参与小学语文教育这个大题目的思考本身也是值得高兴的。

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