绘本教学培训心得体会

2020-06-22心得体会

  所谓绘本教学,指的是教师利用绘本材料,用讲故事的方式来完成教学目标的过程。下面是小编整理的绘本教学培训心得体会,希望能让你对绘本教学有更深的了解!

  绘本培训学习体会(一)

  绘本,指的是文字与图画相辅相成的图画故事书,是表达特定情感和主题的读本。英语绘本形式活泼,其精美的画面,明丽的色彩,直接冲击着学生的视觉感官,符合以感性思维为主的小学生认知方式。为进一步推动英语绘本与英语学科教学的整合,提高学生英语学习的兴趣与积极性,包河区教体局与香港书伴我行基金会联手于11月20日在包河区外国语实验小学,请著名英语绘本培训讲师Julie老师为我区老师带来了一天生动,有趣的绘本教学培训活动,令我受益匪浅。

  我对英语绘本教学一直都抱着一个固守的教学模式:给学生从头至尾读一遍,在有生词的地方解释一下中文意思。这样的绘本教学模式无法激起孩子对英语学习的兴趣,久而久之也会使他们失去英语学习的热情。但通过这一天Julie老师对我们的绘本教学培训,彻底颠覆了我固守的模式,给了我很大的教学启示。来自美国加利福利亚的Julie老师,虽然是一位年近71岁的老教师,但她身上所散发的活力,她幽默诙谐的教学风格还是感染了在场的每一位老师。

  Julie老师首先让我们明确了一个理念:绘本的阅读老师就是孩子文学之旅的向导,我们的教学出发点是做一个salesman(推销员),“推销”出我们手中将要给孩子阅读的绘本。这个理念让我明白我们作为英语绘本教学老师,一定要带孩子读书,还要带孩子读好书。Julie老师带领我们读的第一本英文绘本是《we’re Going On a Bear Hunt》。

  从拿起这本书开始,Julie老师就开始向我们输入其绘本教学的策略,绘本教学分为三阶段:Before reading(读前);During reading(读中);After reading(读后)。在读前,应带孩子们观察封面,对我们将要阅读的故事做一个简单的推测;还要向孩子们介绍一下作者,并带着孩子们一起向作者表示感谢。读中应该是整个绘本教学最重要的部分了,Julie老师强调,在阅读过程中,我们应该:Be silly,dramatic and have fun! (尽情发挥,享受阅读中的乐趣!),需要使用肢体语言,手势,大小声变化,不同的语气来生动地呈现绘本故事内容,与孩子们进行眼神交流,让学生切身的感受到自己是故事中的一部分,真实地融入故事中,共同推动故事情节的发展。在读后,教师的目标是让孩子把今天的绘本故事记到心中,这里有几个可以参考的方式:重新叙述绘本故事,将绘本故事联系到自己的生活实际中,改编绘本故事,增添新人物,创设新情景,改编新结局。Julie老师向我们展示了她自己的阅读策略卡片,并带领我们制作自己的阅读策略卡片,以敦促我们更好地把这些策略运用到实际的绘本教学中去。

  除了阅读策略卡片,Julie老师还带我们自己制作绘本,教给我们很多制作英语绘本的技巧与方法。绘本的制作并没有我们想象地难,但需要我们用心,用自己的小创意去制作。Julie老师也展示了很多她带着自己的孙子,孙女制作的小绘本。这也为我们老师带孩子制作绘本起到了很好的范例作用。

  陈荣义老师作为我区英语绘本教学的领跑者也莅临培训会的现场,他像我们分享了绘本教学的历程与经验。其分享内容从阅读对他对以及对学生的影响进行展开,阅读让他的生活和工作得到了质的变化,从开始尝试绘本教学到在课堂上创设真实的教学情境,坚持绘本教学的开展,由前期的学生成绩不够理想,到之后不断提升,使他坚定:既然已经开始阅读,就一定坚持走下去!

  在培训的最后,Julie老师让我们5人一个小组,运用今天学习的策略与方法在组内阅读自己喜欢的英语绘本,并相互之间找出优点与不足。各个老师之间积极交流,互相学习,达到了很好的效果。

  此次培训,革新了我对绘本教学固有的看法与模式,让我收获满满。我将在以后的实际教学中,运用此次培训的策略与方法,助力于英语课堂教学,切实提高学生英语学习的热情,推动学生英语学习的突破与进步!

  绘本教学培训心得体会(二)

  参加完这次观摩交流会,我感觉受益匪浅,不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座,感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下:

  一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课

  通过听几位专家,尤其是应彩云老师的课,我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事,还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身,而是不拘泥于绘本,从故事中引出有用的东西,传递给孩子们。通过听应老师的绘本课,发现有关于温情和爱的故事,更容易出亮点,尤其再配上舒缓动人的音乐,更会让人感动异常。

  二、绘本的情景阅读,可以承载幼儿所有的学习课程

  我们可以在绘本故事的情景中,开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》,开展了科学探索的学习;《猜猜我有多爱你》,激发了孩子对情感的表达;《老鼠娶新娘》,开展了心理品质的养成活动(坦诚的承认别人的长处和自己的短处);《晚安,猩猩》,养成了幼儿良好的问候习惯。所以,可以说绘本的情景阅读,几乎可以承载幼儿所有的学习课程。

  三、如何更好的进行活动设计

  好的活动设计要从幼儿的`角度出发,遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学,让老师在快乐中教”。

  四、面对孩子的说法,教师如何更好的回应

  通过听几位专家,尤其是应彩云老师的课,发现专家们对孩子的回应都非常好,非常到位。对此,应老师有如下观点:

  1、先让幼儿展现已有的经验和感受,此时,对幼儿的回应,教师只需表示应允或赞许,最忌重复。

  2、梳理,帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时,教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。

  3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升,需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。

  五、教育要心平气和,好老师要永远保持率真和善良

  只有心平气和做教育,才能成功。要做一个好老师,就要永远保持率真和善良。应老师说:“在台上上课时,也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐!”

  总之,这次学习归来,感觉自己学到了很多东西,汲取了更多的营养。我一定会认真反思,争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力,在以后的日常教学中,认真贯彻先进的理念,以率真的性格,让每一个孩子幸福快乐的成长!

  绘本教学培训心得体会(三)

  非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会,在周末的时间里,认真地聆听,观摩应彩云名师团队的绘本讲座,对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。

  我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。

  我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗?在认真研究幼儿的年龄特点了吗?互动,游戏的角色都有适时的加入吗?原来我总是以自己的教育经验不足为借口,其实不然,很大时候,可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域,不同作者的绘本,常常不知该作何选择。在这次的绘本交流会中,我也见识到了许多优秀的绘本,算是一种收获了,但最值得的还是为我们提供一个选择思路:

  1、 适应幼儿的年龄特点

  2、 依据幼儿的原有生活经验

  3、 适合幼儿的学习方式

  4、 能激发幼儿的阅读兴趣

  当然,光是有选择也还是不够的。一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也说一种失败。看应老师的课,觉得很轻松,所以的衔接都是特别适宜的。在听了4场后,我们在羡慕的同时也在总结着:

  1、 导入(出售绘本封面,请幼儿描述,引入主题)约3min

  2、 开始故事(声请并茂,节奏,语调很重要。大概3、4副画面)3min左右

  3、 互动,引入游戏或练习(与主题有关)10min左右

  4、 继续故事3min左右

  5、 互动,讨论,教师小结并将兴趣继续延伸,激发幼儿阅读兴趣。2min左右

  除去这些,也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以,我所看到的几堂课都是不一样的感觉,及时流程相类似。但每个老师都有自己的特色。林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了,孩子们开始躁动,但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑,课堂继续。

  由此可见,绘本的选择,教学方式和教师的状态都是重要的。

  我也在反思,我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么? 好像都欠缺了许多,更觉得自己失败极了,不过也幸好在这次的学习中,让我发现了所欠缺的东西。因此必须要加强要求自己,了解绘本,了解孩子,同事也了解自己。希望我们的班级绘本课会越上越好。

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