农村校长培训班研修心得

2020-06-23心得体会

  01

  《如何做一名幸福的教育传递者》

  201x年9月9日听了景小霞校长《在日常变革中追求最好的教育》和李国荣校长的《做友善而坚定的教育》后感触良多。与优秀者同行,能这么近距离的与优秀的教育者面对面的接触,是件多么幸福的事。两位名校长都优雅可亲,他们集优秀的培训导师、教育者、管理者于一身,展现出作为优秀教育工作者独特的思想、人格魅力和丰富的实践智慧。我愿追随他们的脚步,做一个幸福的教育传递者。

  如何做一个幸福的教育传递者,就是回归到教育的初心,教育的本真,慢慢的,静静的,悄悄的做,不浮躁,不显摆。

  在我的学校里有那么几个老师对教育不上心,对学生不关注,还有相当一部分学生不爱学习,不遵守纪律。之前,我总是心浮气躁的去批评他们,指责他们,现在想想,这也是正常的存在,当你无尽的指责时,并不能引起别人的反思,并不能很快转变他的思想。八年级的班上,有一个单亲家庭的女孩,从小缺乏父母管教,抽烟、纹身、染发,对于到学校上课,完全出自她的心情,根本没有规则意识。面对这样一名学生,任课教师和班主任几经崩溃,多次找她母亲沟通,均无效果,其母直接说,把孩子开除得了,她也没能力管。

  面对这样的尴尬,我想方设法联系到学生。我联系到她的时候,她已跟另一个朋友跑到了离我很远的另一个县。通过加她的微信,以一个朋友的身份循循善诱地跟她交流沟通。直到一周后,她同意返回(之前她已多次欺骗母亲要返回,套取了不少路费始终未回,我担心这样的情况再次发生,但始终在这个学生面前表现出对她充分的信任)。果真,她没有辜负我的期望,在我们约定的时间内如约而至,我带着她的母亲来接她,当看到她的一瞬间,我突然对这个学生充满了怜悯。是什么让这个孩子这么小就离家出走?去外边寻求庇护?家庭教育与爱和关心起到了关键性的作用,而我们学校教育管理、班级管理就完全没有责任了吗?这个学生回来后我要如何把这个学生留住?学好,不再外出逃学?她在家里找不到温暖,找不到存在感,学校能否让她找到存在感呢?这一系列的问题,如果解决了,我想我们也就离幸福教育的传递者不远了。

  如何解决呢?尊重、换位思考、重建规则意识、树立她正确的人生观、价值观,关注她每天的变化,发现她的闪光点,及时鼓励,让她体验到成功,有成就感,提升她的存在感,增强班级和学校的吸引力。当然,直到目前这位学生还很不稳定。

  之后一年,我将以这类学生为重点,关心、关注、走近他们,努力让他们感到来自学校的温暖,加强家校联系,共同提升学校的管理、学校的发展,真正做一个幸福教育的传递者。

  02

  9月5日《关于后物质主义价值观的思考——听田国秀教授<价值观转型与学校德育的回归>有感》

  关于后物质主义,今天在田教授的课上,我是第一次听说,顿时让我开拓了思维,边听边用这种价值观反思发生在我身边的'一些行为事实,同时为自己的孤陋寡闻、缺少阅读感到惭愧。

  后物质主义,既可以是一种价值观念,也可以是一种生活态度。包括了所有与从物质实力角度出发价值认知与现实对立的方方面面。过去,人们认为人类的幸福与自由是与物质享受量的增加相等同的。经济的增长带来了人们物质财富占有量的增加,物质财富虽然增加,但大多数人并没有因此感到更加幸福和快乐。现在的人们,包括孩子,优先需要的不再是物质满足和财富积累,更多的关注生活质量、精神品位与政治参与,把个人表现和生活质量放在了更优的位置。

  这就不得不让我们加深对学生的了解,了解他们的需求,引导他们的成长。以学生玩手机成瘾为例,今天听田老师的课结合我们学校手机泛滥的情况,我在思考控制的方式。田教授认为学生手机成瘾是因为深层动机——逃避无聊、追求快乐、寻找寄托,而动机的背后是需求。有需求表明他有生命力,需要成长和发展,这是好事。而问题出在手段不好,方法不好,而学校要做的就是设方法,但不能否定学生的动机,无视学生的需求。玩手机对学生的危害不用多说,但能完全禁止手机进入校园吗?不能。学生大了,难道不应该有自己的世界吗?既然禁止不了,那就是要管理好,手机本没有错,需要制止的是不正确的使用手机和引导的是学生多余的精力。

  初中生的自制力都比较弱,新生入学先不制定严酷的政策,而是先让问题暴露出来,再和大家讨论怎么解决。第一步宣传造势,观察准备。第二,尊重民意,制定规则。第三加强监管。最后从精神引领、文化知识、课外兴趣活动分散学生多余的精力,让学生切深感受到有很多现实的真实的东西更能充实我们的身心。

  分散了少年多余的旺盛的精力,这些孩子属于后物质主义者吗?我看非也,他们绝大多数缺乏良好的教养,缺乏社会的担当,缺乏自由的灵魂和独立的意志,我们离后物质主义时代还很远,不要被青少年用玩手机来追求丰富的精神世界而迷惑。

  03

  《交大附中二分校给我的几点感悟》

  2018年9月12日,我们到北京交通大学附属中学二分校参观学习。校园很小,很规范整洁,一进校门就能感受到浓郁的校园文化和学习氛围,特别是刚开学,他们所做的开学典礼的展板一来就吸引了我们的眼球,大家都茅塞顿开,原来开学典礼还可以这样弄,不禁为学校的创意和用心折服、点赞。

  李文校长的办学目标是建一所幸福学校,她和她的团队所追求的,就是追求平凡而真实的幸福,这与我们勐宋中学所追求的“创和谐校园、办幸福教育”不谋而合,但她的活动开展更有效果和质量,他们的课堂更高效开放,他们的教师聘用和评价更能激励教师,更能让教职工体验成功和幸福,他们的食堂、课堂的管理更规范有序。边走边听边看,我的脑海里也不断呈现我学校现在的模样和未来将呈现出来的形象。

  学校的发展并不能一蹴而就,办学目标的确立、校园文化的定位、教学质量的提升都将影响着学校的声誉和发展,但只要学校以教师的发展为中心,教师以学生的发展为中心,人人争做学校的主人,凝心聚力,共谋发展,那么办一所人民满意、教师幸福、学生快乐的学校就指日可待了。

  心中有梦,梦就能成真,虽然我的学校目前还存在诸多问题:课堂效果不好、学生基础差、厌学情绪严重、父母教育意识淡薄、读书无用论影响严重、学校管理不到位、学生养成教育缺乏时效性、学校办学没有特色亮点、缺乏吸引力等等诸多问题,但我仍然对我学校未来的发展充满信心。

  经过这几天的培训,学习视野得到开拓,学习角度得以扩大,认识到学校发展的根基就是教师。回去后我将进一步关注教师的心声,走近他们倾听他们,像李文校长一样收集每一位教职工的名言,看到他们的变化,认可他们为学校做出的改变,真诚的为他点赞。

  学校以教师为中心了,教师体验到在学校的存在感和幸福感后,他才会把这种态度毫无声息地传递给他身边的学生。学生受到影响自然,自然而然也就开心快乐,有一个开心快乐的学生自然对未来充满了希望,一个对未来充满希望的学生不会不追求上进的。

  追求平凡而真实的幸福,在幸福的学校里自然能感受师生的成长的幸福。

  04

  《关于办特色教育的几点思考》

  最近两天走访了北京市延庆区和顺义区的几所中小学,每个学校都有自己的特色,每位校长在谈起自己的特色办学时都是满脸荣光,同时也谈到了自己在追求特色和创新时的迷茫和艰辛。

  看着他们的特色办学和所追求的办学理念,我不禁羞愧万分:三年了,我都没有把我的学校办成一所有特色、有创新的学校,总认为特色学校、校本课程的创立,应该是在学生学习习惯良好、教学质量上乘的基础上才能打造的。我虽然组建了一些兴趣小组、社团活动,教学质量也得到了提升,但离特色甚远,创新更是沾不上边。这不禁让我深思,何为特色?难道是“人无我有,人有我优”吗?要打造什么样的特色?以什么为立足点?用什么作为抓手呢?

  我的学校坐落在山区,在西双版纳最高峰的山脚下,背面靠山,层层叠叠的台地茶,门口一条小河蜿蜒而过,小河的周边是一片碧绿的稻田,从校门口出来一条笔直的大道,跨过河流穿田而过,直通外界集市,小镇上的人们自给自足,安居乐业,一年四季瓜果飘香,茶香四溢。办学最大的困难在于家长意识淡薄、孩子厌学情绪严重、缺乏家庭有效的教育和引导,我该从何处入手来寻求学校的特色,从而寻求学校好的发展?

  我目前所追寻的是孩子们快乐并且得到成长,教师们幸福并且有所成就。我希望我的学校能井井有条,慢慢提升教学质量,我希望我的学生每天到校率能够平均达到百分之九十五以上,我希望我的老师不把大部分时间花在找学生谈话,而是潜心研究教学、了解学生、分析学情上。然而这谈何容易啊!特色办学从何而来?是不是应该从留住学生,增强学校的吸引力入手?是不是该从我们的乡土人情入手?虽不是勐宋独有,但至少是版纳独有?

  之前,我总认为对于基础教育,尤其对义务教育阶段的学校而言,教育方针是统一的、教育目标是统一的、教育制度是统一的、教育教学内容是统一的、课程设置是统一的、考试制度是统一的......这些统一都是《中华人民共和国义务教育法》规定的,做为校长,首先要做的就是保证这一切“统一”正常而有效的落实。现在看来所有的这些,只是一个教育者最基本、最基础的动作,要使学校得以发展,要使教师学生有成就感、幸福感、存在感,必须确立办学目标,深化办学理念,深化教学理念,在规定动作的基础上办出特色有所创新,才能让每一个从属学校的一份子有更好的发展。

  如何创立我校的办学特色,必须反复推敲,深刻反思,真希望我校的办学特色能早一日形成。

【农村校长培训班研修心得范文】相关文章:

1.校长培训班心得

2.校长培训班心得体会范文

3.校长个人研修计划

4.小学校长研修总结范文

5.思品课例研修的心得范文

6.学习有效研修的心得范文

7.校长能力提升工程培训班学习心得

8.校长培训班学习心得体会

上一篇:校长岗位提高培训班心得下一篇:校长自我评价集合