自育自学读书心得

2020-06-24心得体会

  “自学”就是自主学习、自动学习、自觉学习、自得学习。在课堂上,引导和自学是辩证的统一,老师引导的水平与意识越高,学生的自学能力便越增强,自学的水平就越高,接下来小编为你带来自育自学读书心得,希望对你有帮助。

  利用寒假时间,我拜读了何炳章先生的《从教育原点出发》——“自育自学”理论与方法。这本书共收入何炳章先生38篇文章。大体分成四个部分:《揭示教育本质的理论》,《坚持从教育原点出发的实验》,《点面磨剑近三十年》,《知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求》。通过阅读这本书,我对何老先生的“自育自学 ”理论有了更进一步的理解。从中我有许多收获,得到许多启示。

  1、阅读《再论自育自学》一文我明白了:教育,难在教少数不善自育的学生会自育。

  教学,难在教不善自学的学生会自学。那些后进生他们就不善于自育自学,需要老师在课堂上给他们更多的引导,而“自育自学”型课堂为每一位学生提供了自育自学的平台,让老师有更多的时间去关注后进生,去培养他们的自育自学能力,同时学生也在自学中培养了善于思考的能力,发现问题和解决问题的能力,在合作中养成认真倾听,积极思考,遵守纪律的良好习惯。

  2、通过阅读我充分认识“引导自学”的基本含义,所谓“引导”就是引领、引发、指导的意思。

  自学的能力增强了,水平提高了,又要求引导更加得法,二者相辅相成,相得益彰。这就要求老师要熟练地驾驭和把握教材,了解和掌握学生,这样才能轻松自如地去运用“引导自学”课型,去进行轻松愉快的教学。在阅读中,我重点学习了《运用‘引导自学’课型让‘课堂’成为学生自学的‘学堂’》一文。充分认识到课堂教学是一门科学,也是一门艺术。需要我们不断地去充实自己,不断去反思总结,不断地去研究和探索,这样才能真正使课堂变为学堂。

  3、我深刻领悟何炳章“自育自学”的精髓,懂得“授人以鱼,不如授人以渔”的道理。

  然而,知识是无穷的,课堂是有限的。在有限的课堂中所学和所获都是渺小的。教育教育,就是要教学生会自育;教学教学,就是教学生会自学,不能教学生会自育的教育不是真教育,不能教学生会自学的教学不是真教学。 自育自学就是让学生树立自育自学的意识,学会自育自学的方法。我们所要做的,就是帮助学生用自育自学的形式获得更多的知识,树立终生学习的习惯和意识,享受终生。作为教师要教会学生自育自学,让孩子主动地学习,让孩子积极地生活。 要注重学生潜能的开发。自育自学就是要在充分了解每个孩子潜能的基础上,充分地把他们的潜能开发出来。鼓励他们去追求,去创造,从而让自己的个性得到充分的展现。

  最后感受最深的.还是何炳章对课外阅读的操作建议。核心理念是“嗜书如命,每天阅读,务成习惯,坚持终生”。作为一名教师不但要督促和检查学生的阅读,还要为他们创造良好的阅读环境,让他们认识到课外阅读和课内学习是辩证的,是有机的统一,是互相补充、互相促进的。对于少数不爱阅读的学生,要培养他们的阅读兴趣,最终做到每生每天都坚持阅读。同时我们自己也要坚持阅读,为学生树立良好的榜样。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书也提到阅读对智力发展的重要性。他写到:阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段,“学习困难的”学生读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。读了这两本书,我深刻地体会到一个教师要发展,首先就在于经典性的阅读。,读书是教师的本分,也是教师保持智慧鲜活的唯一途径,教师一旦停止学习,课堂将变得味如嚼蜡,因此我们应立足现实,从阅读经典开始,历经艰苦的磨练,才能成就自己美好的人生。“读书,确实是增加人生宽度和厚度的最好方式。与名著相约,与经典碰撞,每一次经历,也许是辛苦的,每一次坚持,也许是需要毅力的,但经历过、坚持过来的体验,却是他人无法体会的。成长也好,发展也罢,都需要不断地学习。

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