最新教师暑假培训心得

2020-06-25心得体会

  在短短两天的英语教学培训中,我观摩了四节各具特色的英语课,聆听了三位老师的小讲座。很庆幸自己在每次的学习后,还有感受以及启发!因为我认为,如果听完这些课和讲座后,毫无感觉,那将是一种麻木的工作状态!以下我就简单谈谈自己对这四节课的体会。

  马荣花老师执教的是Book7,Unit1, Our Birthday的课,在这节课中,她教了12个月份单词,和一组句子:When’s your birthday? It’s in….

  听完后,马老师的课给我的总体印象就是“返璞归真”,她的PPT中没有精美的图片,但充分利用了那块小黑板;她也没有丰富多彩的body language和课堂游戏。但她的课是“授人与大鱼,也授人与小渔”!大鱼是指课堂信息量大,涉及到了12个单词和一组句子,自然拓展了情感教育,小渔是指很实在的小活动和英语学习的小方法!

  具体而言,在初步呈现和尝试朗读12个单词后,马老师把January and February两个单词卡片,放在一起,启发学生单词之间的相同点;接着拿出September单词卡,让学生找出与其读音有共同之处的其余单词,学生找出了December, November, October.这是一种记忆单词读音和拼写的好方法!有关小活动,就是让学生重新排列12个单词的顺序;让学生把单词卡片贴在相应中文月份上(制作Calender);小组活动中,让学生互问生日,而后数一数,每个月都有谁生日(whose birthday is in…?);询问学生最喜欢哪个月;在拓展环节,让学生综合以前学过的知识,说出一段有关自己的.信息文段(name, age, favourite subject, birthday),而后制作一个《家庭生日书》。总之,这些小活动中,层层递进,STT(students’ talking time)的时间充分,知识容量大!

  徐一玫老师执教的内容跟马老师的一样。徐老师的课堂亮点之一:创设有趣的情境引出了5个单词。具体情景如下:Mother Calender has twelve babies. Five of them won golden medals.Let’s know them.然后,很有趣地引出了五个Babies: January, February, March, April and May.如:I can’t find my baby February, let’s find him: Where are you, February? My baby March is sleeping, let’s wake him up in low voice.等。亮点之二在于一箭双雕地呈现了新单词和句子:January’s birthday is in January. 亮点三在于结合奥运这个大氛围和学生学过的运动单元,以此作载体之一,学习新单词:January likes table tennis. 亮点四是chant活动和Fill in blank 的练习:chant 的内容简单有节奏:who is No 1, January is No.1; Who is No. 2, February is No.2. March, March, What about you? I am No. 3. Who is after you? April is after me. We can’t find the next one. Here I am coming May. 有关fill in the blank,拓展了学生的知识面:New year is in… We start school in…. Mother’s Day is in…

  有关马老师的小讲座:提高学生英语学习方法策略。这个讲座和马老师教学过程中的授人与渔,的确提醒了我在以后的教学中,不能纯粹教几个单词和句子而已,还要教会他们学习的方法,比如如何更好地记单词?学习的方法将是学生们继续学习英语的后劲!

  陈坤老师执教的是BOOK 3, Unit 1 Welcome Friends, Part C.

  本课所教内容是:How old are you? I am…/Sorry, No!/All right, come in!

  我觉得本课亮点一是开头的复习数字环节和引出新句子:不是简单的用一首“Ten Little Indian Bogs”, 而是拿出10个Indian boys的图片,让学生认读后面的No. 然后让学生猜图片背后的数字。如果学生猜对了,老师则与他做朋友,I want to know your age.自然引出本课句子之一。

  亮点二是用歌曲(Two Tigers)巩固“how old are you? I am..”

  亮点三是通过游戏drive a train,引出Sorry,no./All right, come in.,(其实这个游戏只是知识呈现的载体),一个学生询问举手要参与游戏的同学:“how old are you?”回答符合游戏规定年岁的则上讲台玩(以此类推,叫上8个同学)。

  亮点三就是看完两次part C vedio后,通过提供一些支持性结构的单词,让学生回忆出录音内容。之后的多样的朗读课文方式:全班朗读,小组分角色朗读,小组表演(可以通过头饰提高趣味性)

  改进一:旋转木马游戏(其实也只是个练习的载体而已),这是开放性的语言训练。让学生根据实际情况,来判断是说:Sorry, no or All right, come in!

  改进二:最后一步group work,两个游乐项目:海底滑梯和波波池,游戏规则不清。可以由两个同学分别扮演两个游戏项目的keeper,而后,其他同学想去哪个项目玩,就走到哪个keeper 跟前,两者再对话。

  蒋亚聪老师执教的是Book 11, Unit 1 A healthy body,Part C a big race.

  本节课的教学内容涉及比较级和故事内容中的一些生词:cheer, Congratulations!

  精彩一导入:通过询问Where did you go for your summer holiday?I went to Beijing。引出Olympic Game, 自然学习了新词:Did you cheer for China Team? 而后通过动作come on, China! Come on, Beijing,诠释cheer 的含义。(小建议,可以继续导入congratulations.Some athleths won medals, let’s give them congratulations! 紧接着,可以以这种方式引入rabbit and turtle的赛跑故事:Some animals had a big race, too!).然后,通过猜半形图猜测animal:turtle and rabbit.

  精彩二老师用简单语言、支持性功能的词组和图片,整体呈现故事内容。

  精彩三整体输入故事后,通过多种练习理解故事内容:listen and T or F; fill in the blank, Reorder the ramble the key sentences, retell story according to the key words.

  在培训结束后,我在意见反馈表中是这样写道的:“本次培训既有本土老师的精彩,也有外请老师的特色。但愿下次的培训能够多外请老师来讲课,因为,通过观摩和比较,的确能看出英语教学的地方特色!而我们除了延续本土英语教学特色外,更应该多借鉴外地特色的英语教学,而不应该只是局限在本土特色。通过多听外请老师的课,能够拓展我们的教学设计思路!如此,我们的教学方法和设计才是丰富多彩的!如此,英语教学领域才是百花齐放的。”

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